思想品德課教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)-資料下載頁
2025-04-27 13:30本頁面
【正文】 中，有的想到了凜冽的寒風，有的想到了茫茫的冰川，有的想到了鄭板橋的一首詩“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”……緊接著我又提出：這些科考隊員為什么能夠取得成功？這給我們什么啟示？從而得出“堅強的意志是事業(yè)成功的奠基石”這一結(jié)論。顯然，材料的提供能夠使全體同學都動起來、大膽想象，從而使學生的主動性得以發(fā)揮，讓學生在活動中學會知識，轉(zhuǎn)換和拓展知識，檢驗和運用知識，并學會分析問題和解決問題，從而較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造想象思維能力。應值得注意的是，教師設(shè)計的問題不能太淺顯，過于淺顯不利于培養(yǎng)學生的想象力，又不能過難，太難學生不敢想象。設(shè)計出的最理想的題目應該是讓學生通過跳一跳的努力，就能摘到果子。同時，設(shè)計的問題應面向大多數(shù)同學，兼顧兩頭，讓全體同學都能去思考、去分析，這樣才是我們追求的目標。以上僅是本人一些粗淺的看法。當然，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的途徑還有很多，需要廣大教師根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，在教學中靈活地選擇運用。讓我們時刻牢記前任國家領(lǐng)導人江澤民那句話“堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”，創(chuàng)造性地進行教學，使教育真正成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土、一個思維之花綻放的舞臺、一塊培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的天地。參考文獻：［1］，2011（4）.［2］江蘇教育研究，2009.［3］.［4］.
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