當(dāng)代幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)-資料下載頁
2025-04-27 13:16本頁面
【正文】 主導(dǎo)、理性分析自己長處和短處，明確自我需求、自下而上的個人成長計劃，由于發(fā)揮了教師自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，徹底改變了過去“領(lǐng)導(dǎo)要我成長”為“我要成長”的教師個性化發(fā)展勢態(tài)?！ ∷?、家長參與評價，形成家園共育發(fā)展性教師評價十分注重家長的共同參與評價，這樣能讓被評教師獲得不同的反饋信息，從而更好的進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)工作。眾所周知，家長對教師的評價具有重要的參考價值，有助于家園共育。在發(fā)展性教師評價過程中，我們就家長參評這一塊也做了有益的嘗試，我們首先讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動室，了解被評教師的教學(xué)工作，如在觀摩被評教師的教學(xué)活動后請家長填一份我們自己設(shè)計的表格，以闡明對被評教師的優(yōu)點和不足之處，并提出合理的改進(jìn)措施和建議。值得注意的是由于家長水平的不同和對教育理念的理解不同，其中提出的某些建議可能帶有自己的主觀性和局限性，所以，教師既要有正確的心態(tài)對待家長的評價，又要能堅持正確、先進(jìn)的教育策略，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長，也促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展。結(jié) 論總之，《綱要》中關(guān)于教育評價領(lǐng)域的闡述，體現(xiàn)了教師評價是發(fā)展性評價的思想，發(fā)展性教師評價，有助于教師在期望與現(xiàn)實之間找到自我，滿足獲得尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，同時有助于幼兒園根據(jù)教師的潛力，幫助他們逐步成長，讓教師個人的獨特才干充分顯現(xiàn)和施展，讓我們在發(fā)展性評價中進(jìn)行批判性反思，在批判性反思中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新思維中不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我們與新教改同行，在發(fā)展性評價中和孩子們共同描繪新的成長藍(lán)圖。參考文獻(xiàn) 胡小敏著，《中國教育》，浙江教育出版社，2004年8月?！ ⊥醣笕A著，《發(fā)展性教師評價制度》，華東師范大學(xué)出版社，2002年6月?！ ±钚〖t、李三福主編，《發(fā)展性評價：新課程改革中教師評價的基本理念》、《湖南教育》，人民教育出版社，2004年2月?！ 队變簣@指導(dǎo)綱要》（試行）7
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