【正文】 音上按指法譜演奏，再把1指移放G音上按指法譜演奏。讓學(xué)生感受用相同的指法譜可演奏兩種音高的《恰利利恰利》。自學(xué)歌曲。分小組讓學(xué)生自學(xué)歌曲。自學(xué)歌曲時(shí)，學(xué)生可選擇按歌曲節(jié)奏與旋律打手號(hào)唱歌詞，也可選擇按指法譜演奏學(xué)唱歌詞。注意：要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)及印尼民歌風(fēng)格。自學(xué)后分小組進(jìn)行匯報(bào)演唱，演唱時(shí)要把輪唱部分的勤耕作的愉快心情唱出來(lái)。聽(tīng)中編。教師播放《恰利利，恰利》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后編故事。合作表演。同學(xué)們自選表演形式：彈琴、唱歌、舞蹈或自選節(jié)奏樂(lè)器為歌曲伴奏進(jìn)行合作表演。 第二課時(shí) 《阿里郎》《阿里郎》描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及斷了帶的拖鞋不能出去的無(wú)奈情緒。歌曲形象鮮名，共三個(gè)樂(lè)句，簡(jiǎn)潔明了。采用了日本民間“都節(jié)調(diào)式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以3為主等，具有濃郁的民族風(fēng)味。教學(xué)中建議參考以下做法：聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)。教師播放歌曲《下雨了》，和學(xué)生一起做樂(lè)句的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)圖譜如下： a | b | c ：||2 + 2 2 + 2 2 + 2師生拉手圍成圈，向左走；|高舉手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并腳|聽(tīng)聽(tīng)想想。教師范唱歌曲《下雨了》，請(qǐng)學(xué)生想想歌曲內(nèi)含是什么？教師范唱譜例參照見(jiàn)教參聽(tīng)聽(tīng)講講。教師播放歌曲《下雨了》，請(qǐng)學(xué)生講講日本小朋友唱的日本童謠《下雨了》是什么意思？ 聽(tīng)聽(tīng)唱唱。教師先范唱歌曲《下雨了》，再請(qǐng)學(xué)生隨伴奏音樂(lè)朗讀歌詞，朗讀歌詞時(shí)，師生共同配合，可讓學(xué)生從朗讀一句過(guò)渡到朗讀整段歌詞。最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨(dú)具風(fēng)格的日本童謠。學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，一定要模仿教師的范唱語(yǔ)氣及樂(lè)句間的連接進(jìn)行演唱。憶憶唱唱。熟唱歌曲后，教師讓學(xué)生回憶演唱已學(xué)過(guò)的廣東民謠《落水天》，邊唱邊感受《下雨了》與《落水天》這兩首不同風(fēng)格的下雨歌。唱唱演演。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎紙條的晃動(dòng)做下雨場(chǎng)景，一位同學(xué)扮小野雞（帶頭飾），一位同學(xué)扮“我”并穿上一雙要斷帶的木板拖鞋……，表演的同學(xué)邊唱邊進(jìn)行有情節(jié)的表演。（四） 學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》《木瓜恰恰恰》是日本作曲家山田耕作采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成，至今已有四十年了。它在日本廣為流傳，已成為婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲是3/4節(jié)拍的分節(jié)歌，全曲只有八個(gè)小節(jié)，卻非常深情，流暢。歌曲的主旋律起伏較大，音域從5——1達(dá)十一度。和聲式的第二聲部圍繞主音1而寫成，起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。 第12課 走近戲曲(一）觀賞京劇，學(xué)習(xí)念白教學(xué)目標(biāo)：初步了解京劇的四大行當(dāng)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)丑角，激發(fā)學(xué)習(xí)京劇的興趣從而喜愛(ài)京劇藝術(shù)；在聽(tīng)、看、讀、演、議的活動(dòng)中感受數(shù)板的表演方式及丑角的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《報(bào)燈名》，能用一點(diǎn)京腔，帶上動(dòng)作表演.教材分析 《報(bào)燈名》是教育部指定的15首京劇教學(xué)曲目之一，它選自傳統(tǒng)京劇《打龍袍》，為包拯回朝，趁元宵節(jié)請(qǐng)仁宗在午門觀賞花燈，燈官報(bào)燈名時(shí)的數(shù)板。數(shù)板突出的是節(jié)奏的作用，將節(jié)奏相對(duì)自由的語(yǔ)言納入固定節(jié)奏的規(guī)范之中。數(shù)板是丑角念白的一種形式，字音強(qiáng)弱分明，節(jié)奏性強(qiáng)。它可以用打擊樂(lè)伴奏，從而使語(yǔ)言的節(jié)奏更為強(qiáng)烈、鮮明。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)《報(bào)燈名》。教學(xué)難點(diǎn)是能用一點(diǎn)京腔，帶上動(dòng)作表演《報(bào)燈名》。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入師：首先我們來(lái)觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時(shí)演唱的歌曲一樣嗎？交流：學(xué)生談一談對(duì)歌曲的感受揭題：今天我們的音樂(lè)課就與京劇有關(guān)（通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索出孔瑩等童星表演的《說(shuō)唱臉譜》，讓學(xué)生欣賞，拉近了學(xué)生與京劇的距離，自然地進(jìn)入了京劇的學(xué)習(xí)）（二）認(rèn)識(shí)四大行當(dāng)師：你知道哪些與京劇有關(guān)的知識(shí)，可以和大家分享一下嗎？交流：學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己所了解的京劇知識(shí)（學(xué)生充分借助互聯(lián)網(wǎng)，查閱了大量與京劇相關(guān)的知識(shí)，直觀地了解京劇藝術(shù)，并與他人交流分享，逐步地走進(jìn)了京?。煟赫f(shuō)到京劇，我們一定要說(shuō)到他的行當(dāng)，京劇行當(dāng)又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。（出示課件）教師介紹四大行當(dāng)，學(xué)生邊看圖片，邊聽(tīng)講解（借助媒體，形象直觀地了解了京劇的四大行當(dāng)）（三）欣賞《報(bào)燈名》師：了解四大行當(dāng)后，老師可要考考你們了，一起來(lái)看看，這段表演是屬于京劇里的哪個(gè)行當(dāng)？課件播放《報(bào)燈名》的表演片段，學(xué)生初步欣賞（再次借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞、感受京劇《報(bào)燈名》，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望）交流：它屬于哪個(gè)行當(dāng)？文丑還是武丑？剛才的小演員有沒(méi)有哪一句念白，或者哪一個(gè)動(dòng)作給你留下深刻印象的呢？能模仿一下嗎？ 第二課時(shí) （四）學(xué)習(xí)《報(bào)燈名》師：剛才我們欣賞的這一段名叫《報(bào)燈名》，它選自傳統(tǒng)京劇《打龍袍》，表現(xiàn)的是元宵節(jié)觀燈時(shí)，燈官報(bào)燈名的情景。聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣讀的。教師用京腔念白《報(bào)燈名》交流：跟我們平時(shí)朗讀的感覺(jué)一樣嗎？小結(jié)：對(duì)了，這段念白我們是用京腔來(lái)說(shuō)的，所以叫做京白，來(lái)，跟著老師念一念，找一找京腔的感覺(jué)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)《報(bào)燈名》集體完整地念白 第13課 《西游記》故事小歌舞劇《孫悟空打妖精教學(xué)目標(biāo)：本課的教字目標(biāo)側(cè)重學(xué)生的參與和創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和合作精神。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、若干打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、開(kāi)故事會(huì)導(dǎo)入 用開(kāi)故事會(huì)的方法導(dǎo)入新課，請(qǐng)幾位學(xué)生每人講一個(gè)自己最喜歡的《西游記》中的一個(gè)小故事。通過(guò)講故事的形式，讓大家進(jìn)一步了解《西游記》以及故事中的人物：文雅和善的唐僧、神通廣大的孫悟空、憨厚貪吃的豬八戒、耿直忠厚的沙和尚、任勞任怨的白龍馬以及陰險(xiǎn)狡猾的白骨精，培養(yǎng)孩子愛(ài)憎分明、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。同時(shí)引發(fā)學(xué)生習(xí)新課的興趣。二、欣賞。完整地欣賞一遍小歌舞劇《孫悟空打妖精》，初步了解小歌舞劇表演形式。讓學(xué)生說(shuō)出歌曲中的人物不同的特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種事物的表現(xiàn)能力和觀察能力。片斷欣賞，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行分清是非、拒絕有害物品的思想教育，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。再次欣賞小歌舞劇《孫悟空打妖精》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小歌劇《孫悟空打妖精》的歌詞內(nèi)容繪聲繪色地講述孫悟空打妖精的故事。據(jù)不同角色的特色，指導(dǎo)學(xué)生編出簡(jiǎn)單的有代表性的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。（學(xué)行可跟隨歌曲的旋律哼唱）。加入打擊樂(lè)器為小歌舞劇《孫悟空打妖精》伴奏。節(jié)奏音型、節(jié)奏樂(lè)器讓學(xué)業(yè)生自己設(shè)計(jì)和選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生配伴奏時(shí)，除配好節(jié)奏型和選好恰當(dāng)?shù)臉?lè)器外，還需注意伴奏的藝術(shù)效果，如：模仿“一陣陰風(fēng)”的音響、馬啼聲和鼻鼾聲等，啟發(fā)學(xué)生尋找類似的音源，加強(qiáng)小歌舞劇《孫悟空打妖精》的感染力，同時(shí)通過(guò)全員參與活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 第二課時(shí)表演小歌舞劇《孫悟空打妖精》（1）全班同學(xué)業(yè)一起參與，可根據(jù)自己的喜歡選擇表演組或伴奏組。（2）表演組的同學(xué)可自由選擇角色，如扮演孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、白骨精和群眾等（學(xué)生可自做一些簡(jiǎn)單的頭飾、道具），根據(jù)對(duì)角色的理解設(shè)計(jì)動(dòng)作，在與伴奏組合成前先排練二、三遍，熟悉小歌舞的表演程序。（3）伴奏組的同學(xué)選好節(jié)奏型和節(jié)奏樂(lè)器，安排好制造特殊音效的同學(xué)，如“模仿陰風(fēng)、馬蹄聲和鼻鼾聲等，在表演前先排練二、三遍。（4）表演組與伴奏組配合表演，因參與的人多，第一次合成時(shí)可能會(huì)比較亂，但不要緊，通過(guò)第一次的表演從中選中最佳的演員和樂(lè)手，再組成一個(gè)優(yōu)秀的表演隊(duì)伍，其余同學(xué)可扮演群眾或觀眾，在吸取優(yōu)秀表演者的經(jīng)驗(yàn)后再組成另一支表演隊(duì)進(jìn)行表演。三、小結(jié)。26