【正文】 說明書主要內(nèi)容有：①設(shè)計(jì)目的。②對東正路（含東門廣場）、萬壽路、市橋路、新芬路等路段相關(guān)因素進(jìn)行簡要的定性分析。③闡明重點(diǎn)考慮的因素及它們之間的關(guān)系。④提出具體的可行的整改方案。⑤簡要描述設(shè)計(jì)方案實(shí)施的可行性及效果。⑥、附上設(shè)計(jì)示意圖。（2）每45位同學(xué)為一小組，小組成員分工合作，相互討論， 15分鐘內(nèi)完成。 檢查各小組設(shè)計(jì)方案的完成情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 隨機(jī)選取34個(gè)小組上臺展示所設(shè)計(jì)的方案，師生給予評價(jià)。改善東正路（含東門廣場）、萬壽路、市橋路、新芬路等路段交通狀況設(shè)計(jì)方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值得分方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)意20方案對因素的分析是否全面20方案實(shí)施的整體效果20方案實(shí)施的可行性15方案實(shí)施的成本15方案實(shí)施后可能產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)10激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解決問題 通過案例案例2，讓學(xué)生能舉一反三，理解好系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須遵守這二個(gè)的原則意義。提出問題，讓學(xué)生思考閱讀教材81－83的材料，考系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要過程的問題，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新思維，思提出自己的想法。小組成員分工合作，共同完成設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過學(xué)生互評，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識的理解，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力注意控制學(xué)生完成的時(shí)間。小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容有：1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則。2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要過程3)運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，進(jìn)行簡單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則。二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要過程三、運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，進(jìn)行簡單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)講解與課件相結(jié)合，例子生動，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的很合理，學(xué)生紀(jì)律較好，能主動思考問題，但個(gè)別同學(xué)上課不認(rèn)識，上課睡覺，應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)性。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012．04．22序號14教學(xué)內(nèi)容理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過分析社會各領(lǐng)域的具體例子，理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。通過畫頭像的具體體驗(yàn)和對控制系統(tǒng)的分析，理解開環(huán)與閉環(huán)控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生了解控制的作用。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對兩種控制的分析能力，幫助學(xué)生了解手動與自動控制的應(yīng)用情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解控制，研究控制的興趣與熱情。拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生研究控制技術(shù)的能力并應(yīng)用在實(shí)際的生活中教學(xué)重點(diǎn)理解控制的涵義理解開環(huán)控制與閉環(huán)控制的涵義教學(xué)難點(diǎn)理解控制的涵義學(xué)會控制系統(tǒng)的分類教學(xué)關(guān)鍵學(xué)會控制系統(tǒng)的分類教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法教學(xué)輔助(教具)課件、教材課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入：復(fù)習(xí)《系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法》的主要內(nèi)容。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則；系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要過程。[錄像]通過卓別林的錄像片段，引入新課。復(fù)習(xí)聽導(dǎo)入溫故知新新課講解新課講解新課講解新課講解一、控制控制是普遍存在。用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在，對控制有初步的認(rèn)識，打破其神秘感。現(xiàn)代社會中的例子：生產(chǎn)、生活中的例子（圖片）古代社會中的例子：案例1：大禹治水（圖片）請學(xué)生講述《大禹治水》的故事并提出問題，讓學(xué)生思考。問題：大禹治水過程中，通過什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的？通過“疏通河道，泄洪為主” 手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。案例2：木牛流馬請學(xué)生講述《木牛流馬》的故事：“（建興）九年，亮復(fù)出祁山，以木牛運(yùn),糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，以流馬運(yùn)?！睋?jù)研究：木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車的兩種改進(jìn)設(shè)計(jì)，通過改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車，載重大，前由人拉、后由人推，運(yùn)行較慢；流馬載重小，輪子稍大一些，由一人推，運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大?。耗九Ｐ袆虞^笨而慢，像牛；流馬行動敏捷而快，像馬。不是說它們外形像牛像馬。目的：幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。案例3：希羅自動門（圖片）希羅自動門的相關(guān)材料見教參P66或江蘇版P107。希羅自動門說明了什么道理？道理是：利用氣壓和液壓動力裝置，實(shí)現(xiàn)自動開門、關(guān)門。事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的，也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符，甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的，就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸韺?shí)現(xiàn)。那么，運(yùn)用什么手段來實(shí)現(xiàn)呢？（引入控制的概念）控制的涵義 (6’)什么叫控制？控制是根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。結(jié)合事例（用音樂噴泉的事例），重點(diǎn)闡明控制的對象是什么；控制要達(dá)到什么目的；采取什么控制手段。 [探究活動]請同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。（23位同學(xué)）如：學(xué)校：學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場草地自動噴淋系統(tǒng)、圈存機(jī)、體育館的自動伸縮坐椅等。家庭：冰箱、電飯煲、微波爐等。社會：交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等控制的應(yīng)用 （18’）控制的應(yīng)用自古就有，并在近代得到迅速發(fā)展，在社會生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。通過事例說明控制在社會生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。案例1：汽車自動化生產(chǎn)線。（圖片）案例2：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。（圖片）案例3：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。（圖片）為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生自主閱讀P9193的例13材料，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。小結(jié)與練習(xí)：控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例?？刂频暮x。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。控制的應(yīng)用。聽講解聽講解聽講解聽講解讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)小結(jié)控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例?？刂频暮x。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義?？刂频膽?yīng)用。開環(huán)控制與閉環(huán)控制的差別及應(yīng)用。自動控制與手動控制的概念及具體應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思在本課程的教學(xué)中，能充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)控制的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，師生之間互動，交流多形成一個(gè)開放式的課堂；通過列舉大量在生活、生產(chǎn)中的實(shí)際例子，使學(xué)生對控制的涵義、控制的種類和區(qū)別有了一定的認(rèn)識，但也有部分學(xué)生對反饋沒有很好的理解，可以通過后續(xù)的課程學(xué)習(xí)，逐步加深認(rèn)識。通 用 技 術(shù) 教 案課題授課人時(shí)間2012．5．4序號15教學(xué)內(nèi)容分析典型的案例,了解手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程教學(xué)目標(biāo)知識與技能熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫出一個(gè)簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用初步理解開環(huán)與閉環(huán)系統(tǒng)的區(qū)別過程與方法經(jīng)歷“回想—分析—聯(lián)想—猜想”的思維過程，與同學(xué)和老師充分溝通和交流，將前面所學(xué)的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于具體問題的分析，發(fā)展創(chuàng)新精神。 情感態(tài)度與價(jià)值觀提高對生活中技術(shù)問題的敏感度和引發(fā)出探究欲望，并能保持積極審慎的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)掌握控制器、控制器、被控對象和被控量等概念。教學(xué)難點(diǎn)掌握具體實(shí)例分析方法，弄清楚控制器、控制器、被控對象和被控量等概念教學(xué)關(guān)鍵控制系統(tǒng)的框圖表示。教學(xué)方法講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法教學(xué)輔助(教具)Ppt課件、教材、電視課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計(jì)意圖引入教師講述，與學(xué)生一起重溫上節(jié)課所做的游戲“蒙眼畫圖”，回顧開環(huán)控制和閉環(huán)控制的相關(guān)知識。在此過程中，有意識地控制過程中完成不同功能部分看成一個(gè)個(gè)模塊，為下面的新知識講授打下伏筆。復(fù)習(xí)，聽導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課新課講解新課講解新課講解一、描述性語言例子1 ：投擲飛鏢投擲飛鏢的控制過程包括了下面幾個(gè)組成部分：例子2 ：瓦特式速度調(diào)節(jié)器講解瓦特式速度調(diào)節(jié)器原理，提出這個(gè)控制系統(tǒng)同樣含有下面幾個(gè)部分：教師提出問題：聯(lián)系前面所學(xué)的控制系統(tǒng)的相關(guān)知識，例子2有什么異同？教師講述，例子2在結(jié)構(gòu)形式上都有各類控制系統(tǒng)的同性，即都可以將控制過程中完成不同功能部分看成一個(gè)個(gè)模塊，不同的地方在與例子2比例子1多了一個(gè)反饋環(huán)節(jié)。小練習(xí)1）如果將我們的身體看成是一個(gè)控制系統(tǒng)，在你從書架上拿出一本你想要的書的過程中，身體各部分分別完成什么功能？2）電冰箱工作原理講述電冰箱工作原理。3）小游戲：請幾位同學(xué)來給大家演示一下女紅的基本功 “穿針引線”（可男女生各一組進(jìn)行比賽）。“穿針引線”過程中：二、描述性語言概念化組成：命令發(fā)出者——控制器命令執(zhí)行者——執(zhí)行器命令的作用對象——被控對象反饋環(huán)節(jié)——反饋環(huán)節(jié)相關(guān)量：期望值——給定量控制目的——被控量對控制對象所產(chǎn)生作用——控制量案例分析1）投擲飛鏢控制器：大腦執(zhí)行器：手被控對象：飛鏢給定量：期望值被控量：落點(diǎn)2）說出速度調(diào)節(jié)控制過程的給定量、控制器、執(zhí)行器、被控對象、反饋環(huán)節(jié)、被控量、控制量。小組討論全班分四個(gè)小組，每小組一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并選一個(gè)代表同學(xué)當(dāng)課堂小老師。項(xiàng)目：1）供水水箱的水位自動控制系統(tǒng)2）加熱爐的溫自動控制系統(tǒng)3）人工調(diào)節(jié)液面4）希羅的自動門控制系統(tǒng)一、框圖的一般形式開環(huán)從平常的案例中歸納出開環(huán)控制系統(tǒng)的框圖表示。閉環(huán)從平常的案例中歸納出閉環(huán)控制系統(tǒng)的框圖表示。大腦——命令發(fā)出者肢體——命令執(zhí)行者飛鏢——命令的作用對象命令發(fā)出者：離心調(diào)節(jié)器命令執(zhí)行者：控制閥命令的作用對象：發(fā)動機(jī)具有閉合的回路是閉環(huán)控制系統(tǒng)的特征。命令發(fā)出者：大腦命令執(zhí)行者：手命令的作用對象：書本反饋環(huán)節(jié)：眼睛命令發(fā)出者：微型電腦命令執(zhí)行者：繼電器、壓縮機(jī)命令的作用對象：冷藏室反饋環(huán)節(jié)：溫度傳感器命令發(fā)出者：大腦命令執(zhí)行者：手命令的作用對象：針、線反饋環(huán)節(jié)：眼睛了解描述性語言概念化分析案例討論內(nèi)容：1）控制系統(tǒng)的控制過程如何？2）系統(tǒng)的組成及相關(guān)量是那些？3）如何方框流程圖來描述？知識