【正文】 思維方式進行創(chuàng)作。四、教學時間：1課時五、課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。六、教學過程，激發(fā)興趣。（1）教師演示課件：用蔬果演繹自編的童話故事。（2）學生欣賞、感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。（3）你能說說這些作品中用到的蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）（4）揭示課題。，巧妙聯(lián)想。（1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法）（2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。（3）學生自由討論，教師傾聽，參與討論。（4）交流討論結果。，探究方法。（1）教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，指導學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現(xiàn)場制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等）（2）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全）（3）進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。，創(chuàng)造表現(xiàn)。（1）作品賞析。（2）分組自由創(chuàng)作。（創(chuàng)編故事）（1）學生互相合作，根據(jù)制作的物品創(chuàng)作一些簡單的故事情節(jié)。（2）展示自己的作品，并欣賞關注他人的作品。（3）集體評議最佳創(chuàng)意獎。七、教學反思： 1美麗的拼畫一、教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”系列。通過畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動過程，學習相關的美術知識，提高學生對美術學習的興趣。通過用不同的形式進行單張圖的創(chuàng)作，并經(jīng)過小組合作，將單張圖拼貼成完整的拼畫這一過程，訓練學生的創(chuàng)造能力、動手操作能力以及合作學習能力。讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，使學生在美術學習的同時開發(fā)智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作精神。 本課出示了比較詳細的制作步驟和參考資料，為學生自主學習、探究學習提供參考。教科書第31頁介紹了制作單張圖（卡紙拼貼）的全過程。教科書第30頁提供了庫淑蘭的剪紙作品，其獨特的拼貼工藝和奇異的五彩裝飾效果，不但能讓學生感受傳統(tǒng)拼畫的藝術形式和美感，體會藝術與生活的關系，還能更好地啟發(fā)學生的設計思路。二、教學目標：、刺繡，了解傳統(tǒng)拼畫的藝術形式。、剪紙、刺繡等方法創(chuàng)作美麗的拼畫，提高學生綜合表現(xiàn)能力。、剪一剪、拼一拼的活動過程，培養(yǎng)學生團結互助的合作學習精神。三、教學重點、難點：重點：用不同的方式完成單張圖的創(chuàng)作，并將單張圖拼貼成完整的拼畫。難點：小組合作，探究完成具有創(chuàng)意的拼畫作品。四、教學時間：1課時五、教具準備：課件、示范紙張及有關工具。學具準備：彩色紙、剪刀、膠水、繪畫材料（油畫棒、水彩筆）。六、教學過程。（1）介紹拼圖游戲，請學生在實物投影儀下演示拼圖游戲。（2）出示課題：不同的卡片可以拼成一幅畫，不同的畫可以拼成什么？—《美麗的拼圖》。（1）出示《合家歡》，請學生觀察欣賞。①這是一幅什么形式的作品？它最吸引你的是哪些方面？（造型、色彩等）②這幅作品的構圖有什么特點？這幅畫是由幾塊小的畫面來組成的？③畫面表現(xiàn)了一個什么主題？其中的每幅小畫又分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（2）出示庫淑蘭其她的剪紙作品請學生欣賞，教師簡介庫淑蘭大師及她的剪紙藝術特點。她的作品有以下特點：獨特的拼貼工藝（大部分中國傳統(tǒng)剪紙都是由整張彩紙剪刻而成）；奇異的五彩裝飾效果（這也是其他傳統(tǒng)剪紙所沒有的）；邊剪邊即興歌唱（這種強烈的激情賦予她的藝術作品以獨特的魅力和神韻）。（3）出示學生作品《美麗的魚》，小組探究學習。①學習教科書第31頁單張圖的創(chuàng)作過程，思考自己小組還能用其他的什么形式來創(chuàng)作。（繪畫、拼貼、剪紙、橡皮泥粘貼等）②小組討論選擇要表現(xiàn)的主題。③出示不同構圖和不同外形的拼畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。（1）創(chuàng)作要求：單幅圖要求造型生動、色彩鮮艷、構圖飽滿。小組合作將單幅圖拼貼成完整的拼畫作品。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。（1）鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生的思維。（2）教師小結評價，指出存在的問題。（3）欣賞不同的拼畫作品，體會文化與生活的關系。七、教學反思：1磚石上的雕刻一、教材分析：本課為“設計應用”課程，目的是讓學生嘗試制作一件泥刻作品。欣賞選用漢瓦當，旨在讓學生感受祖國的傳統(tǒng)文化。二、教學目標：，知道雕刻的分類。，試制作一件半浮雕或線刻作品。，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)雕刻藝術的興趣。三、教學重點、難點：重點：學會制作簡單的浮雕。難點：根據(jù)材質(zhì)進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。四、教學時間：1課時五、教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。六、教學過程。（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。（2）引導學生談欣賞感受。（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。（1）師生交流生活中的浮雕作品。（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。（3）學生談感受。（4）教師小結浮雕的種類及表現(xiàn)形式。材質(zhì)歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；表現(xiàn)的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。（3）獨立創(chuàng)作或小組合作。學生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現(xiàn)最簡單的圖案內(nèi)容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。：介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。：有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內(nèi)外圖片文字資料，進行深入研究。1房間一角一、教材分析：生活中處處都有美，關鍵要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表現(xiàn)美的手。房間的一角是再普通不過了，但在畫家的眼里和畫筆下卻是這么的美麗。因為他們會用心去感受，用熱愛生活的心去表現(xiàn)他們自己的生活。為了能讓學生明白繪畫作品和實物之間的關系，教材中有意安排了兩幅畫的對比，從而很直觀地說明了寫生時要注意的地方，教學中要總結給學生。二、教學目標：，懂得在房間物體擺放中的主次關系的重要性。，可進行合理的添加或刪減。，提高他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進而讓學生感受生活的美好。三、教學重點、難點：重點：能用寫生的方式創(chuàng)作房間一角。難點：：學生對自己的房間進行設計，給人美觀、舒適、實用、新鮮的感覺。四、教學時間：1課時五、教具準備：收集并整理有關房間一角的照片資料，制作課件學具準備：繪畫工具、材料等。六、教學過程。欣賞《房間一角》要求學生欣賞不同風格房間的魅力，領會其色調(diào)、主次、創(chuàng)意等，請學生討論其中一幅作品的創(chuàng)作思路。（1）課件出示：《凡高在阿爾的臥室》，學生談感想。教師小結：房間以暖色調(diào)為主，重點突出，主次分明，充滿感情。（2）課件出示：《有花束的室內(nèi)》，學生談感想。教師小結：房間以冷色調(diào)為主，突出花束，房間氣氛寧靜、和諧，又不失活潑。（3）學生嘗試闡述這兩幅作品的區(qū)別。作品如何進行適當?shù)奶砑踊騽h減，才能更好地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖。（1）課件欣賞：添加或刪減的示意效果圖。（2）學生討論，教師小結：對于感興趣的物體、重要的物體、有意義的物體，在進行重點刻畫時可適當添加細節(jié)；而與主題無關的物體可刪減。學生談欣賞感受。主題為《房間一角》或《教室一角》。（1）要求做到“三定”：定位置（學生坐的位置不能隨意移動）、定距離（學生和物體之間的距離基本固定）、定物體（物體也不能隨意移動）。（2）教師巡視指導，特別是透視不準等共同性問題應作重點指導（涉及到透視現(xiàn)象的原理時，教師可用一些實例進行說明）。，要求學生課后設計并布置自己的房間。七、教學反思：1中國古代陶藝一、教材分析：傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的精品，在制作技藝和工藝美學諸多方面獲得過極高的成就。我們要讓學生認識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及其在現(xiàn)代社會所具有的意義。二、教學目標：，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。，運用問題引領學生討論，培養(yǎng)學生鑒賞陶藝的能力。，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。三、教學重點、難點：重點：初步感受古代陶藝的魅力。難點：如何欣賞古代陶藝。四、教學時間：1課時五、教具準備：收集唐三彩的圖片資料和有關《三彩馬》的課件。學具準備：對唐三彩圖片資料的收集。六、教學過程，初步欣賞。（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。學生各抒己見，教師傾聽學生的各種見解。教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑?。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。，引導細賞。課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。與學生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據(jù)說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。三彩馬制作技巧高超，比例準確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。，欣賞作品。根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學生推薦一件作品，說說感受。請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？。我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。既讓學生表達感受，又可評價學生今天的學習目標達成情況。教師小結：這節(jié)課我們領略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領略更多古代陶藝的魅力。（請同學們?nèi)ゲ檎矣嘘P中國古代陶藝的資料）七、教學反思：