【正文】 革中不斷提升專業(yè)教學(xué)水平和科研能力。㈢校企合作 互惠共羸企業(yè)全程參與是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保證。要主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極探索校企合作的新模式，聘請企業(yè)一線有經(jīng)驗(yàn)的專家參加人才培養(yǎng)模式的論證和專業(yè)課程的開發(fā)，教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施，確保滿足企業(yè)技能型人才培養(yǎng)需求。北京商貿(mào)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施教學(xué)的重要文件，是課程的核心要素，它與教學(xué)方案相配套，是規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價(jià)建議的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是組織師資、編選教材、組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)資料、配備教學(xué)設(shè)備、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)和考核以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的依據(jù)，是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。因此課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對課程性質(zhì)、參考學(xué)時(shí)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容做出必要的規(guī)定，對教學(xué)實(shí)施和考核評價(jià)方法提出建議性的要求，體現(xiàn)對學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的所達(dá)到的要求。為做好編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)工作，特制訂本規(guī)定。一、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020年）》文件精神，以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教育理念，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。二、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則㈠系統(tǒng)性原則。要著眼學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，結(jié)合四年制中職教育教學(xué)實(shí)際，確立知識(shí)、能力與素質(zhì)“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排課程教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)，科學(xué)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。㈡發(fā)展性原則。緊跟科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)課程改革成果,更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。㈢實(shí)用性原則。課程內(nèi)容必須符合企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，與國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用性。三、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)㈠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其規(guī)定本課程任務(wù)，確定課程的性質(zhì)、定位和目標(biāo)要求。㈡依據(jù)職業(yè)崗位分析、職業(yè)需求分析、典型職業(yè)活動(dòng)與教學(xué)分析，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)的工作流程和核心能力；通過教學(xué)分析，確定本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和評價(jià)建議。㈢參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價(jià)辦法。四、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的程序㈠專題調(diào)研與分析。基礎(chǔ)調(diào)研與分析是職業(yè)教育課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作，是進(jìn)一步明確專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵，確定培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的依據(jù)；是按照職業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)需求，籌劃、確定人才培養(yǎng)模式的需要，也是以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)的基礎(chǔ)。其主要工作目標(biāo)是：了解市場需求，明確專業(yè)方向和專業(yè)內(nèi)涵；了解崗位（群）需求和用人需求，明確人才定位、人才規(guī)格，為確定本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)提供依據(jù)，也是編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)依據(jù)。根據(jù)本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，選擇若干個(gè)具有代表性的典型單位，開展行業(yè)企業(yè)各崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、理論知識(shí)和專業(yè)技能等調(diào)研，形成課程職業(yè)分析與教學(xué)分析資料。㈡典型職業(yè)活動(dòng)調(diào)研與分析。典型職業(yè)活動(dòng)調(diào)研分析是課程開發(fā)的基礎(chǔ)工作。通過前期基礎(chǔ)調(diào)研,明確了中職畢業(yè)生工作崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，在此基礎(chǔ)上，針對中職畢業(yè)生工作崗位，通過開展專題調(diào)研確定其典型職業(yè)活動(dòng)，并對典型職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析和描述。這是課程開發(fā)最重要的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)入專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。在第一階段基礎(chǔ)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過開展典型職業(yè)活動(dòng)調(diào)研與分析，確定中職生所對應(yīng)的職業(yè)崗位群的典型職業(yè)活動(dòng)，并對典型職業(yè)活動(dòng)職業(yè)特征，從工作崗位、工作過程（任務(wù)描述）、工作對象、工具、工作方法、勞動(dòng)組織、工作要求以及與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等八個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析和描述。㈢編寫初稿。課程標(biāo)準(zhǔn)由各系部組織相關(guān)教研室制訂，在教研室主任或課程負(fù)責(zé)人主持下，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討中等職業(yè)教育理念，貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)原則和具體要求，研讀教學(xué)文件資料和進(jìn)行本課程職業(yè)分析與教學(xué)分析，準(zhǔn)確把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建課程體系（課程結(jié)構(gòu)框架），把職業(yè)分析和教學(xué)任務(wù)分析轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐結(jié)合的課程內(nèi)容，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。進(jìn)行基于工作過程課程改革的專業(yè)核心課程要與行業(yè)企業(yè)專家充分溝通研討，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的能力要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，由相應(yīng)專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開發(fā)組以團(tuán)隊(duì)工作的方式完成課程設(shè)計(jì)工作。㈣專題研討。邀請行業(yè)企業(yè)人員和有關(guān)專業(yè)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)初稿進(jìn)行討論、修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿。㈤專家審定。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)邀請有關(guān)專家對課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿進(jìn)行審定，確定為試行性課程標(biāo)準(zhǔn)。㈥組織實(shí)施。按照試行性課程標(biāo)準(zhǔn)，配置教學(xué)資源，組織課程實(shí)施，系（部）要建立課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)臺(tái)帳，及時(shí)收集、整理實(shí)施過程中的評價(jià)意見。教務(wù)處按本辦法對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審查、匯總后，由主管校長審批執(zhí)行。教務(wù)處應(yīng)就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則和管理要求進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，對需要統(tǒng)一的部分，做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，各系、部之間的關(guān)系，確保制訂工作順利進(jìn)行并達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。㈦修訂完善。根據(jù)實(shí)施評價(jià)和反饋的意見，對試行課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動(dòng)修訂，不斷提高課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及實(shí)施成效。五、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容可包括課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)、與前后課程的聯(lián)系、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（以表格形式主要包含：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、參考學(xué)時(shí)等）、教學(xué)實(shí)施建議（主要包含：建議教材、建議教學(xué)參考資料、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)要求、教學(xué)場地及設(shè)施要求等、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)）、其它等六部分。㈠課程性質(zhì)。該課程的類型及特性，在專業(yè)課程體系中的地位，與相關(guān)課程的關(guān)系，涉及的技能或職業(yè)資格證書等。㈡參考學(xué)時(shí)。給出需用參考學(xué)時(shí)。㈢課程學(xué)分。給出課程學(xué)分。學(xué)分核算應(yīng)符合北京市教委下發(fā)的學(xué)分制實(shí)施指導(dǎo)文件的相關(guān)規(guī)定。㈣課程目標(biāo)。課程培養(yǎng)目標(biāo)是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的綜合概括，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本課程的具體體現(xiàn)。課程培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求?？蓮闹R(shí)、能力與素質(zhì)等方面進(jìn)行具體說明。設(shè)定的目標(biāo)必須能對學(xué)生綜合職業(yè)能力的構(gòu)成起到支撐作用，并描述出預(yù)期效果。㈤課程內(nèi)容。在典型職業(yè)活動(dòng)分析的基礎(chǔ)上，對專業(yè)課程的具體描述。主要闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專題或目標(biāo)要素等方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在編寫中既要考慮課程各部分內(nèi)容的相對獨(dú)立，又要形成課程內(nèi)容的有機(jī)整合。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動(dòng)詞，（如能或會(huì)動(dòng)作要求+操作動(dòng)詞+操作對象）進(jìn)行描述。編制以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意選取的項(xiàng)目大小和數(shù)量應(yīng)適中，不宜過大、過多，項(xiàng)目要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)，具有真實(shí)性、典型性、完整性和覆蓋面。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)包括工作任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)（理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)）、考核評價(jià)等。㈥教學(xué)實(shí)施建議。針對以工作過程為導(dǎo)向課程模式的特點(diǎn)，從課程性質(zhì)出發(fā)給出的教學(xué)方式方法、組織形式、學(xué)習(xí)場景等具體的教學(xué)建議。主要闡述課程教學(xué)的組織實(shí)施、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、教師素質(zhì)建議、課程資源開發(fā)與利用、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置等建議。教學(xué)建議要體現(xiàn)課程改革基本理念，改變以課堂為中心的教學(xué)方式，采用以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所為中心的教學(xué)組織形式，融“教、學(xué)、做”為一體?？己朔绞脚c標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多元評價(jià)方法，重視教學(xué)過程評價(jià)，突出階段評價(jià)、目標(biāo)評價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評價(jià)等，注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置建議要根據(jù)課程內(nèi)容和要求，提出對實(shí)訓(xùn)室及功能、設(shè)備配置、課程資源、仿真軟件等要求。㈦說明。其他需要說明的問題。對以上不能涵添蓋的內(nèi)容作必要的說明，如對課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)專業(yè)術(shù)語作解釋，對課程有關(guān)參考資料目錄和教學(xué)案例作說明等。六、有關(guān)要求 ㈠規(guī)范性要求。文字表達(dá)準(zhǔn)確，簡明扼要，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，名詞術(shù)語規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，文本內(nèi)容符合課程目標(biāo)，文本格式符合國家有關(guān)技術(shù)規(guī)范要求。㈡排版要求。頁面紙型：A4，縱向；頁邊距：上、左；行距：；頁碼：頁腳，居中。題目為“四號(hào)宋體加粗”，文中標(biāo)題為“五號(hào)宋體加粗”，內(nèi)容為“五號(hào)宋體”。㈢時(shí)間要求。課程標(biāo)準(zhǔn)送審稿編制與修訂工作于每年12月開始，于次年4月底前完成，并交教務(wù)處。5～6月組織審定完善，經(jīng)主管院長審批后執(zhí)行。七、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和管理 1．課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校具有法規(guī)性質(zhì)的基本教學(xué)指導(dǎo)文件，必須嚴(yán)肅認(rèn)真執(zhí)行。各教研室要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)；學(xué)校各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行提供必要的條件。2．任課教師應(yīng)理解掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)改革；任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；專業(yè)核心課程任課教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證課程教學(xué)基本要求的前提下，允許根據(jù)當(dāng)時(shí)的培養(yǎng)要求和教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，有一定的靈活性。各教研室在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問題應(yīng)及時(shí)向系主任和教務(wù)處報(bào)告，研究并妥善解決。3．各教學(xué)單位和教務(wù)處應(yīng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況組織經(jīng)常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況列入檢查內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。4．課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過多次實(shí)踐檢驗(yàn)和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時(shí)對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。各教研室對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較大幅度調(diào)整時(shí)，應(yīng)向系部提出修訂申請。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程序與制訂的要求相同。八、編制課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意的問題 1．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過講授一門門課程來實(shí)現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必須與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，如課程標(biāo)準(zhǔn)脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，也就失去了意義。 2．應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)上，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，是新時(shí)期具有時(shí)代特征的教育理念。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能只規(guī)定知識(shí)和能力標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要融入相應(yīng)的素質(zhì)教育內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的具體要求。 3．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助不同程度的學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的基本要求，應(yīng)有一定彈性。為學(xué)生提出一個(gè)基本能達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，使其在個(gè)性上能得到一定張揚(yáng)。4．課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面向未來。教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)的深度與廣度及其技術(shù)技能結(jié)構(gòu)，應(yīng)隨著市場的發(fā)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)未來的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和未來需要的課程，是把發(fā)展?jié)撛谀芰εc獲得技能結(jié)合在一起，體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、未來技術(shù)的課程。九、課程標(biāo)準(zhǔn)參考模板（附后）北京商貿(mào)學(xué)校二〇一二年七月二十日附：課程標(biāo)準(zhǔn)參考模板北京商貿(mào)學(xué)校XXX專業(yè)《* * * 》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程性質(zhì)二、參考學(xué)時(shí)三、課程學(xué)分四、課程目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)* * * 專業(yè)典型職業(yè)活動(dòng)課程要 素描 述典型職業(yè)活動(dòng)名稱典型職業(yè)活動(dòng)描述課程目標(biāo)課程內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)* * * 專業(yè)非典型職業(yè)活動(dòng)課程要 素描 述課程目標(biāo)課程內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)注：1. 典型職業(yè)活動(dòng)的描述描述典型職業(yè)活動(dòng)必須回答以下兩個(gè)問題：一是通過典型職業(yè)活動(dòng)完成了什么工作？二是完成典型職業(yè)活動(dòng)的過程是怎樣的？對于第一個(gè)問題應(yīng)當(dāng)指出專業(yè)工作的對象，而對第二個(gè)問題的解釋則涉及專業(yè)工作的工具、方法以及勞動(dòng)組織形式。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述要符合兩個(gè)核心要求：一是能力表述的明確性：獲取這種能力必須是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而且在典型職業(yè)活動(dòng)描述中必須能找到對這些能力的表述。二是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述中實(shí)踐與理論的關(guān)系必須明確：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)通過同一個(gè)“工作對象”建立起直接的聯(lián)系。在企業(yè)進(jìn)行的學(xué)習(xí)目標(biāo)可單獨(dú)列出，企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地各個(gè)學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)遵循“理論與實(shí)踐相統(tǒng)一”的教學(xué)原則，并注意各個(gè)學(xué)習(xí)場所之間的聯(lián)系及相互影響，以保證兩個(gè)學(xué)習(xí)場所的學(xué)習(xí)最后成為一個(gè)整體。企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地的學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要在企業(yè)的大環(huán)境中或仿真模擬的環(huán)境中進(jìn)行，并要為與之相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和預(yù)留開放式的空間。目標(biāo)表述要跨越企業(yè)工作過程的局限，努力實(shí)現(xiàn)教育的普適性。五、實(shí)施建議六、說明系/部:教研室:編 制： 校 對：審 核：編制時(shí)間： 校企合作制度北京商貿(mào)學(xué)校關(guān)于選擇合作企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定 為進(jìn)一步深化教學(xué)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)、校企合作工作，進(jìn)一步探索適合新形勢下的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)我校的示范校建設(shè)，為在校企合作過程中能夠更好地選擇合作企業(yè)，特制訂以下標(biāo)準(zhǔn)：一、選擇在行業(yè)內(nèi)具有代表性的龍頭企業(yè)在企業(yè)的選擇上，一定是要在本行業(yè)內(nèi)，社會(huì)影響和規(guī)模效益上都具有代表性的企業(yè)，技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域在本行業(yè)里具有引領(lǐng)和示范作用，這樣才能在合作中，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中學(xué)到行業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)和服務(wù)技術(shù)。二、選擇聲譽(yù)好、 實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)對口企業(yè) 要選擇專業(yè)對接企業(yè)。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，充分保證學(xué)生在與專業(yè)對接的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，決不允許企業(yè)將學(xué)生安排到與專業(yè)不相干的崗位上工作。同時(shí)，要求具有很好聲譽(yù)的企業(yè)，具有良好的企業(yè)形象和社會(huì)責(zé)任感。三、選擇具有與我校長期合作愿望和能力的企業(yè)在選擇校企合作企業(yè)時(shí)，要著眼長遠(yuǎn)，具有戰(zhàn)略眼光，盡量選擇那些具有與我校達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴意愿的企業(yè)，并且合作期限一般不低于4年。特別是具有較好的校企合作成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)，應(yīng)予優(yōu)先考慮。四、選擇具備一定的實(shí)習(xí)條件和管理實(shí)習(xí)學(xué)生能力的企業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，要保證有