課堂用語的重要性及作用-資料下載頁
2025-04-17 12:38本頁面
【正文】 實現(xiàn)外語教學(xué)上的雙贏效果。其次，教師的語言應(yīng)該盡量平和親切，體現(xiàn)與學(xué)生平等的原則。許多學(xué)生有焦慮恐懼的心理，不敢開口說，教師應(yīng)該耐心的鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。對學(xué)生的錯誤，應(yīng)該委婉的指出，不應(yīng)該抓住錯誤批評學(xué)生，打擊學(xué)生的積極性。對于同一個話題，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從不同的層面去分析，使得學(xué)生的思維角度不斷轉(zhuǎn)換。交流的過程是把書面語轉(zhuǎn)化為口頭語的過程。書面語較為規(guī)范， 句法結(jié)構(gòu)嚴謹，主次分明，不利于學(xué)生口頭運用。而口語較為自由，隨意，句子較短，運用方便?？陬^語減輕了學(xué)生對教材的畏懼心理，增強了學(xué)生說英語的信心。還有，教師應(yīng)多采用表揚鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”課堂上教師給予學(xué)生積極性評價是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵詞。例如： 老師的口頭贊賞 “You are great!”，“Good!”，“Wonderful!”，“Excellent!”，“You’ve done a goodjob!”，“I believe you are good!”，“Well –done!”等都是非常好的用語。甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“You are sure to succeed！”，這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心理涌起一股股暖流。美國大作家馬克吐溫也曾說：“一句贊揚的話，可以使我愉快地生活三個月。”這話并不夸張。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，它能使學(xué)生萌發(fā)出極大的興趣，增強信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。相反，焦慮、憂愁、挫折、失敗消極情態(tài)會使學(xué)生失去信心，心理處于抑制狀態(tài)中，這種消極的態(tài)度會導(dǎo)致其成績越來越差，直至達到不可收拾的地步。學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以鼓勵和表揚為主，尤其對后進生不能歧視，應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功體會，讓他們更多地嘗試成功的喜悅。再次，教師應(yīng)該注重管理語言的運用，突兀的語言會使課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間缺乏連貫性，活動的銜接失去活力，課堂顯得呆板。許多教師注重講授語言的規(guī)范性，而不注重語言的豐富性。流暢自然，豐富有趣的課堂管理語言同樣能形成課堂的亮點，牽動學(xué)生的注意力教師的課堂管理語言應(yīng)該是活潑的，豐富的不能只是干巴巴的陳述，而是靈活多變的，根據(jù)內(nèi)容的不同有所差異。在英語課堂上，教師應(yīng)用語言的魅力來營造一個自然，輕松的語言環(huán)境。
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