老師招聘考試公共基礎知識教育學案例分析題一-資料下載頁
2025-04-17 12:25本頁面
【正文】 ，后者則會挫傷學生的自尊心和自信心。案例中老師鼓勵、引導學生自己解決問題，達到了激發(fā)學生學習動機的效果。（2）歸因表述。歸因表述是老師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。當一個學習者剛剛取得某種進步時，把進步歸因于努力使必需的，這能增強學習者的學習信心。案例中老師吧學生的進步歸因于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學生的學習動機。案例11：開學不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但是你也有不少優(yōu)點，可能你自己沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”……心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵……“心腸好，樂于助人，到哪里都需要這樣的人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊明高興極了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中趙老師在教育過程中主要運用了那些德育原則和方法？答：趙老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面看，趙老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及表揚積極因素、克服消極因素的原則。趙老師運用的主要德育方法是品德評價法。案例12: 19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進桶里放到學校的火爐里燃燒，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走近孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，……他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮它聰明才智的地方罷了?！薄髞沓蔀槊绹钠髽I(yè)家和思想家——戴爾*卡耐基問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？答：每個孩子都是科教育的，沒有哪個孩子天生不想學好，世界上只有教不好學生的老師，絕沒有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。從這個故事我們可以知道：（1）要平等公平地對待每一個孩子，尊重、信任他們，使他們主動的接受教育。（2）要一分為二地看待那些“差學生“，找出教育的切入點。（3）要給孩子以高尚的教育和愛。案例13：單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去弄試卷。我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒他又下面找著什么，我只得來一個“殺一儆百“……大聲喝道……他年陡地漲紅了……“我不想聽！”我聽了氣不打一處來，……“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向了辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽課時，怎么辦？這時如何協(xié)調好師生之間的關系？答：學生不愿意聽課不能強迫他去聽。課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。教師在教學時應該敞開心扉，以平等的態(tài)度去和學生交流，只有深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。
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