老師考試進(jìn)城考試教育學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題案例分析題-資料下載頁
2025-04-17 12:03本頁面
【正文】 聽的話。我以失敗告終……后經(jīng)過與班主任協(xié)調(diào)，王老師了解到那學(xué)生父母常年在外，在家無人關(guān)照，這件是在王老師心里引起不小的波瀾，她開始不斷的審視自己，并認(rèn)識(shí)到“老師必須走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈深處，要與他們?cè)谂笥训膶用嫔掀降认嗵?。后來王老師以師生關(guān)系為行動(dòng)研究內(nèi)容，她這樣理解“師生互動(dòng)”：師生互動(dòng)是多種形式的，課后師生間的交流也應(yīng)互動(dòng)，通過交流可以了解學(xué)生的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)興趣、愛好等……老師應(yīng)多給學(xué)生一些具體、積極有效的反饋，學(xué)生就會(huì)高興，也就愿意接著說下去……學(xué)生上課也很累。老師很少考慮學(xué)生的需要，我自己過去犯過這樣的錯(cuò)誤。站在學(xué)生立場(chǎng)，多與學(xué)生交流，才會(huì)有更多成功……老師確實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己的角色……結(jié)合案例分析：，他是怎樣解決的，結(jié)果如何？，你怎么看待師生關(guān)系？？案例1某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請(qǐng)用所學(xué)的德育過程的規(guī)律、德育原則和方法有關(guān)理論分析該案例。案例2在虹橋小學(xué)，三(1)班班主任王老師對(duì)學(xué)生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了解張明在家中的情況，王老師主動(dòng)到張明家家訪。在與張明父親交流情況時(shí)引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過”，偏偏張明的父親也很較真，便對(duì)王老師說：“王老師，您這話欠妥?！B(yǎng)不教，父之過’意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯(cuò)?，F(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯(cuò)，怎么能說是我們做家長的過錯(cuò)呢?”結(jié)果，雙方未能在教育張明的問題上達(dá)成共識(shí)。問題：王老師和家長的說法正確嗎?試用德育的有關(guān)理論加以分析說明，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)該如何做好學(xué)生的德育工作。1有人說實(shí)施素質(zhì)教育就是發(fā)展學(xué)生的能力，你認(rèn)為對(duì)嗎？請(qǐng)用心理學(xué)的原理加以說明。1孟子自幼喪父，由孟母教養(yǎng)。傳說孟母為了教育孟子，曾三遷其舍，從“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍學(xué)宮之旁”，終使孟子成為儒家大師。這個(gè)故事說明什么道理？
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