設計概論資料大綱、教案-資料下載頁
2025-04-17 12:10本頁面
【正文】 消化、理解、應用。四、實踐教學安排（一）實踐教學設計思想與預期效果《設計概論》課程是藝術設計類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎理論課。一般高校人才培養(yǎng)計劃中對《設計概論》暫無明確的實踐（驗）教學要求。但在實際教學組織過程中，要做到既有利于豐富學生理論基礎知識，又有利于提高學生操作、應用能力，調動學生的學習積極性，就必須突出廣告理論教學與實踐應用的結合?！对O計概論》理論課程實踐教學改革，至少應體現(xiàn)以下方面：1. 以教師為中心轉向以學生為中心；2．以教師課堂講授為中心轉向多樣化教學；3．由教學內容從設計理論知識的講授為主向著力培養(yǎng)學生對設計的正確理解及實際應用能力轉變；4. 以傳授知識為中心向培養(yǎng)、組織、指導學生提高綜合文化素質，特別是非專業(yè)素質及環(huán)境藝術設計實踐能力的轉變；5. 學生學習方式由被動向主動自主學習轉變。（二）實踐教學安排（本課程為理論課，實踐項目均安排在課外進行）章次課題實踐項目實踐目的第1章 緒論課外收集自己感興趣的設計作品，并與老師同學進行交流溝通。激發(fā)興趣，促使主動接觸專業(yè)和行業(yè)第2章設計的發(fā)展歷程 以不同時期的設計風格為靈感，創(chuàng)作一些相關專業(yè)內的設計作品，比如海報，標志等。強化對每個時期設計風格變化的印象，學會借鑒以往的優(yōu)秀設計作品第3章 設計的類別 無無第4章設計的特征及原則 無無第5章現(xiàn)代設計的方法與程序 以小組為單位，進行設計活動的分工和工作，并將整個過程以文字和影像方式進行記錄并上交。掌握設計的程序，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通表達能力0第6章設計思維與創(chuàng)意 以小組為單位，確定一個相關的具體設計項目，集中進行創(chuàng)意表現(xiàn)，然后討論選出最佳方案，并進行課堂PPT演示。訓練設計創(chuàng)意的表現(xiàn)方法以及溝通協(xié)作精神第7章設計師 將自己最喜歡的設計師以及代表作品向同學作一個介紹，完成PPT的制作。培養(yǎng)表達能力五、課程考核（主要闡述考核的創(chuàng)新改革思路）（一）課程考試改革思路課程教學圍繞培養(yǎng)學生的“五大體系”進行，即品格、能力、觀念、知識、方法，那么，單純的考核知識，顯然不夠全面。為使課程考核從考知識向考“五大體系轉變”，使考核的價值最大化，傳統(tǒng)考核方式勢必需要變革?！对O計概論》課程的考核除筆試之外，增加演講陳述部分。筆試部分以分析題、辨析題、論述題、簡答題、創(chuàng)作題等主觀題為主，側重考查學生對知識的運用能力；演講陳述部分，學生在指定范圍自選課題，收集準備材料，制作PPT上講臺演講陳述，考查專業(yè)同時，對相關非專業(yè)素質進行考核。通過這樣的方法，引導學生自己查資料，準備多媒體課件，提高了學習的主動性和興趣。評分標準也多元化，以考核學生綜合能力為目的。8
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