【正文】 管理員進(jìn)入后臺(tái)管理頁(yè)面管理員在后臺(tái)查看文章與前臺(tái)用戶(hù)查看文章的流程相似，這里不多介紹了。對(duì)于刪除文章的功能可以通過(guò)單擊查看到的某個(gè)文章后的“刪除”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榻虒W(xué)網(wǎng)站與普通的休閑網(wǎng)站相比信息變化不會(huì)很頻繁，教師不可能非常及時(shí)的回復(fù)學(xué)生在論壇中提出的問(wèn)題，這里將帖子信息存在周期設(shè)置為一個(gè)月。刪除文章流程如圖516所示：數(shù)據(jù)庫(kù)管理員單擊帖子后的“刪除”按鈕刪除相應(yīng)文章的數(shù)據(jù)返回查看文章頁(yè)判斷文章存在的時(shí)間是否大于一個(gè)月進(jìn)入查看文章頁(yè)管理員否是圖516 管理員進(jìn)刪除文章流程圖 課程描述為保持網(wǎng)站風(fēng)格的一致性，子頁(yè)面采用與主頁(yè)一樣的色調(diào)，統(tǒng)一為藍(lán)色為主色調(diào)，同時(shí)輔助以紫色、白色，網(wǎng)頁(yè)上部和底部與主頁(yè)一樣，不用改變。不同之處是導(dǎo)航欄增加了一欄。即在網(wǎng)頁(yè)標(biāo)志下邊列舉了和主頁(yè)里一樣的導(dǎo)航內(nèi)容，使得在每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都可以進(jìn)入主要的功能模塊，同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)左邊也列舉了對(duì)應(yīng)模塊的子導(dǎo)航內(nèi)容。這樣，用戶(hù)無(wú)論在哪一個(gè)位置都不會(huì)迷失方向，要到另一個(gè)功能模塊也沒(méi)有必要撤回主頁(yè)了。課程描述設(shè)計(jì)包括課程的歷史沿革、教學(xué)（實(shí)驗(yàn)）大綱以及課程相關(guān)的參考網(wǎng)站。課程描述模塊頁(yè)面效果如圖517所示：圖517 課程描述頁(yè)面 教師隊(duì)伍與課程描述模塊設(shè)計(jì)的方法相同，教師隊(duì)伍模塊包括課程負(fù)責(zé)人介紹、課程組教師介紹以及各教師課表安排。其中課程負(fù)責(zé)人介紹可以讓用戶(hù)了解本課程負(fù)責(zé)老師的情況，如姓名、性別、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)術(shù)研究情況、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等信息。教師隊(duì)伍充分展示了課程組教師的風(fēng)采。設(shè)計(jì)本學(xué)期教師日歷，是為了方便學(xué)生與教師的聯(lián)系，如，某位教師在他的日歷里可以說(shuō)明考前答疑的時(shí)間、地點(diǎn)等，學(xué)生可以參考教師的活動(dòng)日歷安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師隊(duì)伍模塊頁(yè)面效果如圖518所示：圖518 師隊(duì)伍頁(yè)面第6章 系統(tǒng)測(cè)試 測(cè)試計(jì)劃這次測(cè)試計(jì)劃主要的目標(biāo)是能夠通過(guò)Web瀏覽器訪問(wèn)我們這個(gè)小組設(shè)計(jì)的交互式教學(xué)網(wǎng)站。 測(cè)試項(xiàng)目由于本網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)是由幾個(gè)模塊共同組成的，因此我們將把每個(gè)模塊作為一個(gè)單獨(dú)的實(shí)體來(lái)測(cè)試，分別設(shè)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)K正確性的測(cè)試方案以確保每個(gè)模塊作為一個(gè)單元能正確運(yùn)行。這里主要針對(duì)下載頻道、師生論壇和留言板進(jìn)行測(cè)試。下載頻道主要進(jìn)行課件下載、作業(yè)下載、歷屆試題下載、軟件下載的測(cè)試。師生論壇主要進(jìn)行注冊(cè)登錄、發(fā)表帖子、回復(fù)帖子、刪除帖子的測(cè)試。留言板主要進(jìn)行用戶(hù)簽寫(xiě)留言，管理員后臺(tái)查看、刪除、回復(fù)留言的測(cè)試 測(cè)試人員指導(dǎo)老師：侯雪亞 學(xué)生：徐永亮 劉蕙勇 常丹 測(cè)試結(jié)果下面是系統(tǒng)測(cè)試計(jì)劃的執(zhí)行情況1．下載頻道的使用測(cè)試用戶(hù)可以從網(wǎng)站主頁(yè)上進(jìn)入下載頻道，選擇下載課件、作業(yè)、試題或相關(guān)軟件。2．留言板的使用測(cè)試用戶(hù)從學(xué)生空間模塊進(jìn)入流言板，可以簽寫(xiě)流言，提交或重置。管理員可以從后臺(tái)查看、刪除留言。3．師生論壇的使用測(cè)試用戶(hù)可以登錄論壇，新用戶(hù)注冊(cè)后亦可以登錄進(jìn)入?？梢詫?shí)現(xiàn)發(fā)貼，回帖，并可根據(jù)主題、作者、內(nèi)容等不同的搜索途徑查看帖子。管理員可通過(guò)后臺(tái)管理帖子。 測(cè)試分析在本次的測(cè)試過(guò)程中，的確發(fā)現(xiàn)了一些在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如本網(wǎng)站師生論壇中不能正常進(jìn)行帖子的修改和刪除，留言板模塊設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能把自己對(duì)教師或?qū)Ρ菊窘ㄔO(shè)的意見(jiàn)或建議寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有權(quán)限限制瀏覽的話會(huì)涉及個(gè)人隱私問(wèn)題。還有但是經(jīng)過(guò)對(duì)模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及程序代碼的檢查，權(quán)限限制，最終還是找到了問(wèn)題的原因并進(jìn)行了修復(fù)。結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)三個(gè)多月時(shí)間的設(shè)計(jì)，總體來(lái)說(shuō)本教學(xué)網(wǎng)站操作比較簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的各個(gè)功能模塊，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次在老師細(xì)心指導(dǎo)下自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的過(guò)程。在此過(guò)程中，我們了解了編寫(xiě)大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的一般步驟，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。特別是怎樣通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把書(shū)本上的內(nèi)容應(yīng)用到我們做的網(wǎng)站上去。怎樣使各個(gè)模塊實(shí)施其詳細(xì)的功能，特別是各個(gè)模塊之間的接口，一定要要相當(dāng)清晰，達(dá)到相互協(xié)調(diào)的作用。其次，我熟悉了ASP編程技術(shù)和ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，學(xué)會(huì)了很多關(guān)于程序設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，使用ASP開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力有了很大提高。雖然在網(wǎng)頁(yè)制作方面挺感興趣但開(kāi)發(fā)過(guò)程并非一帆風(fēng)順，由于缺乏開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)加上在此之前對(duì)于ASP和VBScript等知識(shí)的了解幾乎是一片空白，開(kāi)題報(bào)告提交之前我就借了好多相關(guān)的書(shū)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備，但只是反反復(fù)復(fù)地看書(shū)，直到知道老師找我們要看一下進(jìn)度如何了，我才恍然大悟，時(shí)間就這樣流掉了。做事情一定要做，看到最后，肯定是不會(huì)有結(jié)果的。我還有一個(gè)感覺(jué)，也許自己對(duì)書(shū)上將講的內(nèi)容不明白就是因?yàn)闆](méi)有真正的去動(dòng)手做做。在實(shí)際的整個(gè)過(guò)程中，我和合作的同學(xué)基本上一直是在一起的，因?yàn)槲覀兯蕉疾桓?，只能反?fù)的琢磨修改，我們通過(guò)自己的努力終于把老師規(guī)定的項(xiàng)目基本完成了，當(dāng)然其中還存在著不足，有待進(jìn)一步的完善。這也要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，作品沒(méi)有最好，只有更好。教學(xué)網(wǎng)站是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程，我們?cè)谶@里所做的探討也只是初步的，十分有限的。這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。從中我也學(xué)到了許多的東西，當(dāng)然所學(xué)到的東西是有限的，還需在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的技術(shù)水平。參考文獻(xiàn)[1] MX 2004網(wǎng)頁(yè)時(shí)尚設(shè)計(jì)師[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.[2]賽奎春，[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.[3]李春葆，[M].北京：大學(xué)出版社 ,2005.[4][M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2005.[5]邵麗萍，張后揚(yáng)，[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2004.[6][M].人們郵電出版社，2006.[7]楊曉鐘，孫振萍、2005. 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