觀察綠豆芽的生長教學設計-資料下載頁
2025-04-17 12:08本頁面
【正文】 ）為孔狀，以防水流的沖刷，須根很短，是適應水中水分充足的環(huán)境。不需要過多的水?！驹O計意圖：通過拓展延伸材料的介紹以擴大學生的知識面，進一步激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的情感。】教學反思統(tǒng)計學生回家做的綠豆發(fā)芽的實驗情況，有的班只有幾個學生做的，其他班大部分學生都做了。有些學生反映自己的綠豆沒有發(fā)芽，一問才知道他們直接把綠豆種在土壤里了，怪不得過了三天還沒有長出來。也許是因為上節(jié)課把綠豆發(fā)芽實驗和綠豆芽生長實驗搞混了。綠豆發(fā)芽實驗是把綠豆放餐巾紙上，而綠豆芽生長實驗是把已經(jīng)發(fā)芽的綠豆移植到土壤里，這樣就有一小部分學生搞混淆了。有些時候老師認為很清楚，很簡單的事到了學生那里就變復雜了。雖然自認為自己很注意了，但有時還是難免犯這種錯誤。綠豆芽生長的需求實驗，由于我在課前做了充分準備，幾盆對比實驗用的綠豆芽長勢狀況對比非常明顯。學生通過觀察，一下就比較出澆水、見光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數(shù)不全，而且莖短、細，葉小、枯。澆水、不見光的綠豆苗雖然長得也較高，但整體顏色呈白色，葉小而黃。三盆對比強烈的綠豆苗為實驗結論的最終形成提供了很好的前提保證。由此更深切地體會到，實驗教學中，教師的前期準備工作對于實驗的成功，對于實驗教學的順利開展是多么的重要。 5 / 5
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