觀察綠豆芽的生長研究性教案-資料下載頁
2024-11-05 06:56本頁面
【正文】 迅速轉化為葡萄糖，立刻被人體吸收，是一種快速的能量來源，這也是很多運動員喜歡在比賽期間食用香蕉的原因。”此外，從營養(yǎng)學的角度看，芭蕉更溫性一些，含有更為豐富的膳食纖維和大量的水溶性植物纖維，所以，其潤腸通便的功效，因此吃芭蕉不會便秘，香蕉反而更偏涼性。因此，芭蕉更適合胃寒的人以及老年人。第五篇：《觀察綠豆芽的生長》教案《觀察綠豆芽的生長》教案教材分析本課教學內容分為三部分。第一部分：綠豆芽生長需要陽光嗎。教科書一開始就提出： “觀察我們種下的綠豆芽生長得怎么樣了。怎樣才能 讓綠豆芽生長得更好一些？”這個問題是引導學生思考植物的生長需要哪些條 件。以前面的研究結果——綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導線，提出“綠豆芽的 生長需要陽光嗎”。圍繞這個問題設計一個對比實驗。第二部分：綠豆芽生長對水的需求。這個活動建議由老師來做，讓學生來觀察實驗的結果。所以在上課前老師要 提前幾天把這個實驗準備好。這個實驗的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生 長，體現(xiàn)了植物適應環(huán)境的能力。第三部分：討論動植物的身體結構與生活環(huán)境的關系。教科書中提問到： “這三種植物生活在什么樣的地方？它們的葉同它們生存 的環(huán)境有什么關系？” 香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生 長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變 成了刺，莖肥厚多汁，能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關。這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應生存環(huán)境的結果。通過對以上問題的討論希望學生明白，形形色色的植物生長在各種不同的環(huán) 境里，環(huán)境會影響植物，植物能夠適應環(huán)境。教科書鼓勵學生 “我們還知道哪些植物適應環(huán)境的例子？”是為了激發(fā)學生 的研究興趣，收集更多有關植物與環(huán)境關系的信息。學情分析經(jīng)過前兩課的學習，學生對這植物生長需求這方面的知識表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣，也具備了初步的分析、探究能力和簡單實驗操作能力。教學目標。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。教學重點 設計對比實驗。教學難點在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。教學準備實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。教學過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？ 討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 該怎樣來設計對比實驗呢？ 重點指導：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？ 學生完成實驗方案，交流。提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片 比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？ 說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。
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