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空間幾何體的三視圖和直觀圖教學設(shè)計-資料下載頁

2025-04-17 07:37本頁面
  

【正文】 長、寬、高分別為a、b、c ,那么其三視圖分別是什么?一個幾何體的正視圖和側(cè)視圖的高度一樣,俯視圖和正視圖的的長度一樣,側(cè)視圖和俯視圖的寬度一樣。思考3 :圓柱、圓錐、圓臺的三視圖分別是什么?思考4 :一般地,一個幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長度、寬度和高度有什么關(guān)系?師生活動:分小組討論,動手操作來完成思考題。設(shè)計意圖:通過多媒體的動態(tài)演示,對學生的結(jié)論進行驗證,大概花15分鐘的時間來完成這部分的教學。學生自主歸納總結(jié)將本節(jié)課的重點化解。長對正,高平齊,寬相等(三)理論遷移例題講解例1例2例3課堂練習設(shè)計意圖:運用新知進行針對性的講解與練習,加深學生對三視圖的理解。作業(yè)(1)必做(2)選做:如何畫出空間幾何體的直觀圖(四)小結(jié)談一談對三視圖的新認識。想一想自己還有哪些方面掌握的不夠熟練?課下還需在哪些方面努力?設(shè)計意圖:通過作業(yè)與小結(jié),讓學生自己發(fā)現(xiàn)不足,并且在課下努力彌補,將疑惑解除。通過設(shè)置選作題,提高學生的能力。七、教學反思 由三視圖到立體圖形是本節(jié)課的難點,需要學生根據(jù)視圖進行想象,在大腦中構(gòu)建一個立體形象。通過引導學生利用直觀形象與生活中的實物進行聯(lián)系,運用歸納、總結(jié)、類比的方法,有效地突破這一難點。 學生對于由三視圖得出立體圖形的名稱掌握不熟練,課下應(yīng)多做練習。在教學的過程中,應(yīng)多給學生安排時間自主探究,小組合作,這樣對知識的記憶會更深刻。在課堂上應(yīng)大膽放手,將課堂交給學生。
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