鹽類的水解教學設計-資料下載頁
2025-04-17 07:11本頁面
【正文】 60。 [作業(yè)練習]：課本習題 一、二、三 [課外探究]：在同濃度的Na2CO3和NaHCO3溶液中，加入一定量同濃度的鹽酸后，哪中溶液放出氣體最快、最劇烈？哪個微粒結(jié)合H+能力最強？ 日常生活中常用明礬凈水，其原理是什么？ 你分別施用過草木灰和氮肥嗎？當它們兩者混合施用時有何現(xiàn)象？為什么？ 點評：（彭樂平 安福二中副校長 中學化學高級教師）本節(jié)教材涉及的知識面較寬，綜合性較強，是前面已學過的電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動原理等知識的綜合應用。針對這個特點，本節(jié)教學設計重在以下五個方面進行突破：一、采用實驗啟發(fā)，激發(fā)學生的學習激情，并通過直觀（輔助多媒體）感性認識揭示事物變化的本質(zhì)，以促進師生雙向活動，起到共鳴作用。二、組織學生結(jié)合分組實驗的結(jié)果對鹽的組成進行分析討論，從而使學生認識鹽溶液的酸堿性與鹽的組成之間的內(nèi)在聯(lián)系。三、以問題探究的形式引導學生運用電離理論和平衡移動原理展開討論，使學生理解鹽類水解的本質(zhì)。四、以分組討論的練習方式指導學生正確書寫電離方程式。五、以討論、小結(jié)、課外探究的方式鞏固和加深學生對鹽類水解原理和平衡移動原理的理解，提高學生靈活運用知識的能力。以上五點能充分地說明本節(jié)教學設計新穎，思路清晰，方法獨特，重、難點得到突破。這種教學設計有利于充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學生歸納思維能力和邏輯推理能力。這種教學設計是素質(zhì)教育的忠實體現(xiàn)，是開展研究性學習的大膽嘗試！歡迎下載
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