梯形的面積教案-資料下載頁(yè)
2025-04-17 05:00本頁(yè)面
【正文】 們收獲這么多，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)快樂嗎？希望同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)，謝謝大家。向在座的老師說再見。課后反思:新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對(duì)教材的把握?！短菪蔚拿娣e》一課，是在學(xué)生掌握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識(shí)，本節(jié)課經(jīng)歷兩次活動(dòng)，先小組合作探究方法，再小組合作推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式，從而獲得新知，整個(gè)教學(xué)給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。首先讓學(xué)生猜想可以把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的什么圖形？再通過“拼、剪、割”的動(dòng)手操作活動(dòng)，看一看能轉(zhuǎn)化成什么圖形，然后學(xué)生思考討論：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？底和高又有什么聯(lián)系？在集體匯報(bào)時(shí)對(duì)這幾種方法的處理上也不一樣，重點(diǎn)分析了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的第三種方法，一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生采用的都是這種方法，二是這種方法推導(dǎo)梯形的面積最容易理解、最簡(jiǎn)潔。通過“拼、剪、說”的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。通過學(xué)生自主探索實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。當(dāng)然也存在著一些不足的地方：（1）在語(yǔ)言組織方面，我還有欠缺。教學(xué)是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出數(shù)學(xué)的知識(shí)和信息，但是有些時(shí)候，我還比較羅嗦，不夠精煉。(2)由于時(shí)間緊，給予孩子展示的空間不夠；沒有讓更多的學(xué)生的展示推導(dǎo)過程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多，特別是生生之間的評(píng)價(jià)不多，欠缺激勵(lì)作用。（3）由于時(shí)間緊，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，練習(xí)題做的較少
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