楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2025-04-17 04:15本頁面
【正文】 向右拔動(dòng)乙表指針產(chǎn)生感應(yīng)電流（相當(dāng)于發(fā)電機(jī)），而感應(yīng)電流又要阻礙引起感應(yīng)電流的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，即阻礙向右拔動(dòng)。感應(yīng)電流方向應(yīng)該是從乙表“”端流進(jìn)，“+”端流出。此時(shí)，感應(yīng)電流使甲表指針偏轉(zhuǎn)（相當(dāng)于電動(dòng)機(jī)），甲表指針左偏。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無貽鰓閎。［注意］：電流從那邊進(jìn)，指針向那邊偏。三、課堂小結(jié)，利用本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究，師生共同總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟（1）明確所研究的閉合電路，判斷此電路中原磁場(chǎng)的方向（2）判斷原磁場(chǎng)磁通量的變化情況（3）根據(jù)楞次定律確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向（4）根據(jù)安培定則確定感應(yīng)電流的方向[特別提醒]：注意原磁場(chǎng)與感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)。四、總結(jié)歸納略【教學(xué)媒體的運(yùn)用】 【教學(xué)反思】 楞次定律這一知識(shí)點(diǎn)在磁學(xué)部分是極難理解的，如果直接教給學(xué)生，那么將有一大部分學(xué)生理解不了，因?yàn)樗鎸?duì)的學(xué)生無論是在智力因素還是在認(rèn)知水平上還達(dá)不到馬上就理解的程度。但是探究感應(yīng)電流所用到的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)具備，本節(jié)課的成功之處在與通過演示實(shí)驗(yàn)極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后通過合理的引導(dǎo)巧妙的將以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)（如二極管的單向?qū)щ娦涡?、電流表頭的工作原理及改裝）應(yīng)用在這一部分，使學(xué)生在思維認(rèn)識(shí)有了所要依托的依據(jù)。另外根據(jù)教師對(duì)全體學(xué)生理解（哪些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、哪些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備多等）對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行了合理的搭配，這樣就使的這一堂課較為順利的進(jìn)行，學(xué)生親自參與進(jìn)來討論，甚至為了解決一個(gè)問題討論的特別激烈，每一個(gè)組都選出一個(gè)代表闡述他們組的觀點(diǎn)然后不足之處有其他組來完善、補(bǔ)充，從學(xué)生臉上的表情可以看出他們獲得了相當(dāng)?shù)某删透?，從而使這一堂課達(dá)到了預(yù)期的效果?？傊@節(jié)課既有優(yōu)點(diǎn)也還存在一些缺點(diǎn)，如在時(shí)間安排上還有點(diǎn)倉促。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉匱鯔潰。在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡可能考慮到可能出現(xiàn)的問題，這樣使學(xué)生更有所獲。6 /
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