植物組織培養(yǎng)教學設計-資料下載頁
2025-04-17 04:15本頁面
【正文】 答案：C（五）鞏固練習： [來源:] ，應該采用哪種繁殖方式？ [來源:Zamp。xxamp。]，存在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上具有穩(wěn)定性差異的細胞，是因為 B．不同的細胞，基因是不同的 D．變異一般是不定向的 、組織或細胞，通過離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程 8．植物組織培養(yǎng)是指A．離體的植物器官或細胞培育成愈傷組織B．愈傷組織培育成植株C．離體的植物器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植物體D．愈傷組織形成高度液泡化組織答案：1～5 C DBCC 6～8 CAC★課余作業(yè)為什么運用植物組織培養(yǎng)技術能把植物離體器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植株？植物組織培養(yǎng)與花藥培養(yǎng)技術有何相同點與不同點？★教學體會課題背景介紹了植物細胞的全能性，說明離體的植物器官或組織在一定的條件下能夠發(fā)育成完整的植株。在教學過程中，教師可以從植物組織培養(yǎng)的發(fā)展歷史導入，激發(fā)學生的學習興趣。必修1教材第六章第二節(jié)《細胞的分化》中已簡單介紹了細胞全能性和植物組織培養(yǎng)的部分內(nèi)容。教學對象為高二年級的學生，在高一年級時已初步學習過，但由于時隔較久，學生對此內(nèi)容印象不深。所以，教授新知識前，首先要復習一下原有知識體系。細胞全能性的理解是一難點，需深入淺出，舉例加以說明。植物組織培養(yǎng)的過程也是一難點，講述實驗過程較為抽象，難以理解，設計給予學生直觀的照片，展示此過程，突破難點。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1