機(jī)械能守恒定律一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 03:01本頁面
【正文】 勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的。在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí)，應(yīng)先確定參考平面。[歸納] 使用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟：；——只有重力或彈力做功；、末兩個(gè)狀態(tài)的機(jī)械能（EE2）；； 5. 解方程四、板書：機(jī)械能守恒定律內(nèi)容：在只有重力和彈簧彈力對(duì)物體做功的情況下，物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，物體機(jī)械能總量保持不變。表達(dá)式：E2=E1或△Ek=△Ep。使用條件（判斷方法）：①只受重力或彈力； ②除重力或彈力外，其它力不做功； ③除重力或彈力外，其它力做功的代數(shù)和為零。研究對(duì)象：物體與地球組成的系統(tǒng)（或物體與彈簧組成的系統(tǒng)）五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 （1）本節(jié)課按照“情景——探究——應(yīng)用”的模式展開，具體做法是：引導(dǎo)和提出要探究的問題后，先讓學(xué)生做出猜測(cè)，再讓學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)論，最后對(duì)所涉及的各種實(shí)例得出機(jī)械能守恒定律的條件。 （2）本節(jié)課充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)概念的過程，即以歸納、概括為主的思維過程。它不是機(jī)械地重復(fù)歷史中的“原始創(chuàng)造”，而是根據(jù)學(xué)生自己的體驗(yàn)，用他們自己的思維方式，重新建構(gòu)有關(guān)物理知識(shí)，即學(xué)生的“再創(chuàng)造”過程。（3）本節(jié)課充分重視物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生自己動(dòng)手找出規(guī)律，從中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂。（4）本節(jié)課充分理順知識(shí)邏輯關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階。（5）本節(jié)課注重體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)．除上述提到的知識(shí)、過程外，本節(jié)課還努力潛移默化地滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。 完美DOC格式整理
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