專題機(jī)械能守恒定律復(fù)習(xí)課-資料下載頁
2025-04-16 12:52本頁面
【正文】 ，明確運(yùn)動過程中有無機(jī)械能和其他形式能量的轉(zhuǎn)換，對有能量形式轉(zhuǎn)換的部分不能應(yīng)用機(jī)械能守恒定律．為進(jìn)一步討論機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，請師生共同分析討論如下問題．(見投影片)如圖8所示，質(zhì)量為m和M的物塊A和B用不可伸長的輕繩連接，A放在傾角為α的固定斜面上，而B能沿桿在豎直方向上滑動，桿和滑輪中心間的距離為L，求當(dāng)B由靜止開始下落h時的速度多大？(輪、繩質(zhì)量及各種摩擦均不計)(指定兩個學(xué)生在黑板上做題，其余學(xué)生在座位上做，最后師生共同審定．)分析及解答如下：設(shè)B下降h時速度為v1，此時A上升的速度為v2，沿斜面上升距離為s．選A、B和地球組成的系統(tǒng)為研究對象，由于系統(tǒng)在運(yùn)動過程中只有重力做功，系統(tǒng)機(jī)械能守恒，其重力勢能的減小，等于其動能的增加，即有：由于B下落，使桿與滑輪之間的一段繩子既沿其自身方向運(yùn)動，又繞滑輪轉(zhuǎn)動，故v1可分解為圖9所示的兩個分速度．由圖9知：由幾何關(guān)系知：綜合上述幾式，聯(lián)立可解得v1．教師歸納總結(jié)．五、教學(xué)說明1．精選例題．作為機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用復(fù)習(xí)課，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力．為此，精選一些具有啟發(fā)性和探討性的問題作為實(shí)例是十分必要的．例如，兩道錯例，是課本例題的引伸和拓展，基本上滿足了上述要求，這對于深化學(xué)生對機(jī)械能守恒和機(jī)械能守恒定律的理解，防止學(xué)生可能發(fā)生的錯誤，大有裨益．這種對問題的改造過程，也就是從再現(xiàn)思維到創(chuàng)造思維的飛躍過程．它在深化對知識的理解和發(fā)展思維能力方面比做一道題本身要深刻得多．2．教學(xué)方法．注重引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價、發(fā)展有效結(jié)合．(1)教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題．例如，在錯誤例題中發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同．(2)針對不同結(jié)果，教師啟發(fā)學(xué)生找出問題的癥結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生共同探求解決方案．(3)在分析解答過程中，學(xué)生運(yùn)用不同角度處理同一問題，教師及時作出評價．在實(shí)際教學(xué)中，對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，教師都要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價．這一方面是實(shí)事求是地肯定他們的成績，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也是從思維方法上幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí)．(4)在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教師通過運(yùn)用各種方法和手段，來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，這在每個環(huán)節(jié)中，都有所體現(xiàn)．7 / 7
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