探究水的沸騰教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 01:32本頁面
【正文】 4。搜集奇思妙想：將實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的突發(fā)奇想記錄下來。課后反思：按照教材上的安排是將汽化、液化一起講，我在這節(jié)的教學(xué)中，則將汽化分兩節(jié)課處理，主要是考慮到蒸發(fā)和沸騰從中考的要求看知識點(diǎn)并不多也并不難，但是在生活中有很多現(xiàn)象與之有關(guān)，這些現(xiàn)象對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣會有很大的作用。遵照新課標(biāo)的新理念“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教材安排時將汽化分兩節(jié)課去研究。對于液體沸騰時的特點(diǎn)，借助探究水的沸騰比較貼近學(xué)生的生活，從實(shí)踐的過程看，學(xué)生都非常認(rèn)真地去觀察沸騰時水的溫度特點(diǎn)，觀察水沸騰前后氣泡的變化。為了加強(qiáng)學(xué)生對繪圖反映自然規(guī)律這種方法的應(yīng)用，在本節(jié)課要求學(xué)生再次畫出時間溫度圖像，來比較液體沸騰的特點(diǎn)。教學(xué)的過程中雖然用探究的方式，但探究的各個環(huán)節(jié)是無法在一節(jié)課都作為重要的部分進(jìn)行，本節(jié)的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)為猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分的思考和實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)交流的能力。實(shí)驗(yàn)過程中觀察能力的培養(yǎng)上，用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程中各環(huán)節(jié)的任務(wù)，用仿真實(shí)驗(yàn)室中器材的仿真圖逼真地展示如何正確安裝，應(yīng)該觀察的細(xì)節(jié)等等；對實(shí)驗(yàn)的交流先以驗(yàn)證猜想是否正確來明確沸騰的溫度特點(diǎn)；通過與蒸發(fā)的特點(diǎn)比較，將沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)認(rèn)清認(rèn)全。在加強(qiáng)沸騰特點(diǎn)的記憶上，采用分析實(shí)際問題，回答開課時的看到的現(xiàn)象，明確傳遞熱的流程；除此之外，為將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課下繼續(xù)保持，增加了“太空中水的沸騰”的介紹。通過將較新的科技發(fā)展介紹給學(xué)生，對激發(fā)他們學(xué)習(xí)和了解物理知識起到很大的促進(jìn)作用。從學(xué)生看到問題開始，到聽教師介紹的專著表情，最后對圖片發(fā)出的感嘆說明學(xué)生對這個現(xiàn)象非常關(guān)注。聽課的教師對本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面給與極大的肯定。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，對于剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在這節(jié)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中，我又一次體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了主動參與、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放。在課后的作業(yè)中，設(shè)計(jì)為四選一，既有本節(jié)課的重點(diǎn)知識的理解要求，也有創(chuàng)新的部分，就是將課堂上對前沿科學(xué)地了解興趣促成更深一步的了解他們的應(yīng)用價值的了解，將這種研究進(jìn)行進(jìn)一步的想象：假如到?jīng)]有氣壓的空間會如何？既激發(fā)興趣，有培養(yǎng)想象。議一議的問題針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：借助刻下的討論和查閱資料，詢問專家，將知識和興趣同步發(fā)展；最后的收集奇思妙想是有目的的：就是想幫助學(xué)生匯總類似的問題，制作成一個對物理感興趣的人群的一個討論平臺，使他們的想象可以變成一些有益的提議，可能的話，甚至想將它變成一個孩子對自己未來發(fā)展的一個理想，吸引他對知識的不斷探求。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，原設(shè)計(jì)為學(xué)生從發(fā)現(xiàn)者和探索者的角度出發(fā)，從物理數(shù)據(jù)中，自己得到客觀世界的規(guī)律，教師在其中并不扮演教化者的角色，而是從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在研究和歸納的過程中感性地理解物理變化及其規(guī)律，但在教學(xué)中還是有包辦代替較多的地方，這需要在平時的教學(xué)中，更加強(qiáng)化充分讓學(xué)生活動起來的意識，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓課堂充滿智慧，讓課堂充滿生機(jī)?？傊罁?jù)建構(gòu)主意理論、按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)的這節(jié)課，得到了很多教師的肯定與好評。但當(dāng)自己執(zhí)教過后重審視時，我產(chǎn)生了一些思考。學(xué)生從不會合作到合作和諧是需要多角度多次數(shù)培養(yǎng)。少部分學(xué)生與小組成員合作部主動，只旁觀，主要是基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致試驗(yàn)?zāi)芰Σ?，不知如何動手參與。要讓信息技術(shù)充分發(fā)揮其作用和優(yōu)勢。這節(jié)課我對信息技術(shù)的應(yīng)用主要有：實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)錄像片斷的放映、圖片展示等。使知識的容量得到提高，相關(guān)的內(nèi)容得以直觀展示，將最先進(jìn)的科技發(fā)展信息在課堂上傳播。第1
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