打開思維之門創(chuàng)意無限——科技創(chuàng)意小制作活動案例-資料下載頁
2025-04-17 01:27本頁面
【正文】 二等獎潘智靈蹺蹺板化龍片第七屆垃圾分類與環(huán)境保護系列活動二等獎蔣杰兩面杯2016年化龍片樂創(chuàng)空間、我行我秀科技主題活動三等獎劉璐璐 許韻怡夜光毽子番禺區(qū)“樂創(chuàng)空間、我行我秀”科技主題實踐活動”三等獎潘嘉怡未來的眼鏡番禺區(qū)“樂創(chuàng)空間、我行我秀”科技主題實踐活動”三等獎許韻怡會天氣預報的杯子番禺區(qū)“樂創(chuàng)空間、我行我秀”科技主題實踐活動”三等獎何家樂 黃子晴鮮花與花瓶化龍片第七屆垃圾分類與環(huán)境保護系列活動三等獎黃子晴企鵝化龍片第七屆垃圾分類與環(huán)境保護系列活動三等獎李曉燁文具收納擺件化龍片第七屆垃圾分類與環(huán)境保護系列活動三等獎李泳華音樂筆筒化龍片青少年科技創(chuàng)新賽優(yōu)秀獎優(yōu)秀獎五、活動反思本次創(chuàng)意小制作活動以我?？萍忌鐖F學生為主要活動對象，以科技活動室為主要活動場所，主要有三大亮點：一是本次科技小制作活動使用的原材料來源廣泛，利于收集，使用的材料均是生活中的廢棄材料，制作出來的小作品也深受學生喜歡，這樣既能培養(yǎng)學生環(huán)保的意識，讓學生學會利用身邊的材料美化生活，也能大大激發(fā)了同學們的制作興趣，在這個基礎(chǔ)上，同學們在制作過程中，看到原本丟棄的廢品重新煥發(fā)光彩的時候，看到自己的創(chuàng)作才能在作品上得到充分體現(xiàn)的時候，會因創(chuàng)作、成功呈現(xiàn)喜悅之情，獲得成功的體驗。二是活動過程符合學生的知識獲取習慣，先進行理論學習和發(fā)散性思維訓練，避免一開始就進行手工制作的無目的性，使學生循序漸進進行學習和活動，到最后的小制作成果突出自然水到渠成。剛開始的時候，學生對如何進行創(chuàng)意制作是無所適從的，“和田十二法”的學習，為學生指出了創(chuàng)意思考的途徑，根據(jù)圖紙進行作品制作的過程也使學生掌握了小制作的方法及步驟。三是充分利用了校外資源，聘請了廣州大學物理學院學生作為我們綜合實踐活動的指導教師，他們的幫助使得學生制作的成品具有更豐富的元素。由于本次活動我們僅僅是利用科技社團學生開展活動，活動的涉及面不夠廣，我們希望通過社團活動的模式，把科技理念、科技創(chuàng)新、科技制作等信息以點帶面逐步向全校鋪開，相信以后我們會做得越來越好。11
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