我說課稿奇異琥珀-資料下載頁
2025-04-17 01:24本頁面
【正文】 象呢？從而體會推測和想象的不同。推測的合理性針對這一形成過程科學家推測的合理嗎？我設計了如下的填空進行了梳理。請你用“依據(jù)（ ），推測想象（ ），是因為（ ） 。這樣通過舉例說明進行了系統(tǒng)的梳理，孩子們深入理解了作者推測和想象的合理性。最后引導學生小結(jié)：琥珀形成所需要的條件都有哪些？從而深入了解到：松樹林、陽光、蜘蛛蒼蠅的巧遇、地殼變動、長時間的掩埋，這些都是形成化石的必要條件。這樣的安排，旨在突出高年級篇章教學的特點。通過抓重點情節(jié)，重點段落，有效梳理，做到長文短講，提高課堂的實效。之后進入下一個環(huán)節(jié)：四、感受琥珀的奇異，了解琥珀的價值根據(jù)上節(jié)課學生的質(zhì)疑：為什么說這是一塊奇異的琥珀？引導學生交流學后的收獲，豐厚已有認知。最后來了解琥珀的價值。使學生認識到：科學家花這么大精力研究這塊琥珀，它的價值在于——能推測一萬年前的故事；能知道蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。五、小結(jié)課文正因為這所有的一切，才有了這塊奇異的琥珀，雖然這是個推測的故事，但是我們卻覺得這琥珀確實就是這樣形成的， 這說明了什么?使學生認識到：科學家的想象合理，推測嚴密。六、欣賞琥珀圖片，感受琥珀的其他作用。七、作業(yè)設計最后是我為本節(jié)課設計的作業(yè)。 普通學生作業(yè)：必做：繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。選做：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？和同學交流你的想法。 隨讀生作業(yè)：繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。把這個故事講給自己的家長聽。我堅持分層設計，讓隨讀生和普通學生一樣享受學習的過程，體會到成功的快樂。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1