幼小銜接教育案例我要上小學(xué)了-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:06本頁(yè)面
【正文】 一回家先畫(huà)畫(huà)，等畫(huà)好了再出去玩。這樣有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例分析： 為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，將孩子的學(xué)習(xí)融入到孩子的一日生活環(huán)節(jié)中，并有針對(duì)性地、潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，他們通過(guò)相互學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督，逐步地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例反思： 當(dāng)今課程改革的趨勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展，富于了教師全新的角色，教師已不僅僅是傳統(tǒng)教育中課程的實(shí)施者而同時(shí)又是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。在“幼小銜接”主題活動(dòng)的內(nèi)容的選擇和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面有以下的思考：一、內(nèi)容的選擇——滿(mǎn)足需要、貼近生活 “幼小銜接”內(nèi)容的選擇其關(guān)鍵就在于要處理好幼兒發(fā)展需要和興趣經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，這就需要教師擁有一雙敏銳的眼睛，能時(shí)刻觀察孩子，了解孩子的興趣需要，同時(shí)能敏感的判斷教育內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求之間架起橋梁，在尊重幼兒興趣需要、經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，優(yōu)選出能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對(duì)幼兒的一生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久的積極影響的課程內(nèi)容。二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)——吸引幼兒、富于挑戰(zhàn) “幼小銜接”課程設(shè)計(jì)的適宜性需要教師強(qiáng)調(diào)脈絡(luò)性與靈活性的結(jié)合，善于用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識(shí)去理解幼兒，關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，努力去了解什么是孩子感興趣的，樂(lè)于嘗試的。真正使課程成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介。如：活動(dòng)《整理小書(shū)包》在孩子們參觀了小學(xué)之后，孩子們對(duì)功課表上寫(xiě)著什么、書(shū)包里該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。抓住孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的適宜性開(kāi)展了本次活動(dòng)，讓活動(dòng)深深吸引著幼兒，在幼兒的探索活動(dòng)中發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適應(yīng)小學(xué)生活的步伐。幼小銜接是一個(gè)十分復(fù)雜的長(zhǎng)期的任務(wù)，需要幼教工作者和家長(zhǎng)共同來(lái)完成。在教育觀念上能形成共識(shí)，在教育行為上能形成教育合力，共同對(duì)兒童實(shí)施良好地小幼銜接教育，只有當(dāng)我們能尊重幼兒的興趣需求，個(gè)別差異，以發(fā)展的眼光、開(kāi)放的心態(tài)、對(duì)話(huà)的精神，才能促進(jìn)幼兒和諧健康可持續(xù)的發(fā)展！附：排隊(duì)入廁 安靜用餐 上下樓梯靠右行
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1