傳統(tǒng)文化在德育教育中的巧妙運用段冰輝-資料下載頁
2025-04-17 00:46本頁面
【正文】 ，書寫亂七八糟，幾乎沒辦法批閱。再說課間活動或是上操的時候，他沒有一點約束力，別人說說他，他就罵臟話，甚至還會出手打人。作為班主任的我，經(jīng)常會聽到任課教師的抱怨。每天更是無數(shù)次聽到孩子們告他的狀。大家都拿他沒辦法，于是有的孩子便給他起了個綽號“搗蛋鬼”。那次當(dāng)我把《跪羊圖》這首歌播放給孩子們聆聽時，就在大約聽完“父身病，是為子勞成疾。母心憂，是憂兒不成器……”時，他竟然悄悄地流淚了。我問他怎么了，他邊哭邊抽噎著告訴我他再也不會頂撞媽媽了。從那天起，他上課能坐端正聽課了；能積極踴躍地回答問題了；能上交干凈的作業(yè)本了；能認(rèn)真工整地書寫了；能見到老師主動問好了；能主動幫助其他同學(xué)做值日了；最令我感動的是那天我們班有個同學(xué)病了，吐了一地，第一個跳出來拿拖把擦地的竟然是他；老師們表揚他有了質(zhì)的飛躍，同學(xué)們夸他越來越有禮貌了，大家越來越喜歡他了…… 班主任作為德育工作者，要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在德育中的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化教育，從而用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去構(gòu)建學(xué)生的品德美，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)學(xué)生的品德美，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去鑄造學(xué)生的行為美。3
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