小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師考試復(fù)習(xí)試題-資料下載頁
2025-04-17 00:41本頁面
【正文】 班上課的過程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說，我指導(dǎo)同學(xué)們打開某個(gè)網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊那個(gè)連接，我講一步學(xué)生操作一步，跟著我的思路走。在這個(gè)過程中會出現(xiàn)比如“此用戶名已存在”等小問題。但我還是要下去給每個(gè)同學(xué)解釋。最終把自己搞的很累，自己累點(diǎn)能出成果那也可喜。但一堂課下來效果并不好，到課后只有二十來位同學(xué)成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件。 接下去的一節(jié)課是（3）班的。因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給（3）班上課的一開始我就提出一個(gè)情境：同學(xué)們跟老師在一起相處了一段時(shí)間了，因此同學(xué)們可能會對我有一些建議和意見。同學(xué)們可能當(dāng)面不好講，因此可以通過發(fā)送電子郵件來實(shí)現(xiàn)。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們自己參考旁邊的同學(xué)自己在網(wǎng)上申請一個(gè)免費(fèi)郵箱并給指定的郵箱發(fā)送郵件?？凑l最早完成。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)成功發(fā)送郵件后我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，然后這樣我不斷的刺激下面還沒有發(fā)送成功的學(xué)生，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來全班95%的同學(xué)能成功的申請并發(fā)送電子郵件。案例描述（B） 因?yàn)樵冢?）班因?yàn)椴捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以我在（1）班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式——智能ABC輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第x頁把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面去轉(zhuǎn)的時(shí)候很多同學(xué)都在玩游戲和聊天，課堂教學(xué)效果不理想。案例分析：這兩個(gè)案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的兩種組織對比實(shí)驗(yàn)。A案例是采用任務(wù)驅(qū)動和不采用任務(wù)驅(qū)動的對比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好。B案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動”法但沒有營造良好的情境與案例一營造良好的情境形成一組對比，結(jié)果營造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動”課取得成功。從這兩個(gè)案例中可以看出兩點(diǎn)：（一）在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)，良好的情境。 略 （二）在采用“任務(wù)驅(qū)動”發(fā)的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)，我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備以下四點(diǎn)：教育性，（略）科學(xué)性，（略）實(shí)用性，（略）開放性，（略）合作性，（略）教學(xué)設(shè)計(jì)題:《奇妙的平面圖形與立體圖形》一課是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第五課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生掌握了演示文稿的基本操作后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在演示文稿中利用繪圖工具畫圖。（1）請你寫出本課的教學(xué)目標(biāo)。（2）請寫出本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。你是如何突破重難點(diǎn)的，請你設(shè)計(jì)一個(gè)突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)片段。（3）釷對本課你如何來設(shè)計(jì)情境進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)？（4）請你為本課設(shè)計(jì)一個(gè)板書《每當(dāng)我走過老師窗前》一課是《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊第三課的內(nèi)容是為了提高文章修改速度而使用的一個(gè)技巧性內(nèi)容，它是建立在學(xué)生已簡單學(xué)會修改文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文字進(jìn)行的一種高級操作，其實(shí)踐性強(qiáng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生提高工作效率的意識。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握文字處理的基本知識和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的文字處理操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1. 寫出本課的教學(xué)目標(biāo)？2. 你認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是什么？3. 針對本課你如何設(shè)計(jì)情景進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)？4. 請你為本課設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)？三、在我們的身邊，有很多圖形是規(guī)則的，像石英鐘的表盤是圓形的，像書桌的桌面是矩形的。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)使用一種繪制規(guī)則圖形的工具——圓角矩形工具，還要學(xué)習(xí)使用一種繪制不規(guī)則圖形的工具——多邊形工具。1． 請您設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)目標(biāo)。2． 請您確立本課的重難點(diǎn)。四、請根據(jù)龍教版小學(xué)信息技術(shù)第七冊第五課《用重復(fù)命令畫圖》一課的內(nèi)容，準(zhǔn)確寫出本課的教學(xué)重難點(diǎn)，并談一談在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)可采用的教學(xué)策略。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好
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