【正文】 Hands down 在做這些動作的時候，教師要把這些動作反復的做，知道熟練為止。在教師給指令的基礎上，教師鼓勵學生跟著老師一邊說一邊做。這樣，學生能說這些基本的句子，在大家都知道如何說以后，教師讓學生一起給指令。這時候，教師獨自做動作，記住，教師做動作只是為了檢查學生是否熟練掌握了這些基本句型。教學活動2 Act it in pairs 如果學生紀律比較好，教師可以讓學生兩人一組練習給指令，做動作。教學活動3 Listen and do . 在做好動作的基礎上，讓學生邊聽第2部分的錄音，邊做動作。教學活動4 Colour it ! 接著，教師可以讓學生給50頁上的兩個孩子上顏色，在上顏色的時，教師要規(guī)定時間，一般來說三分鐘就可以了，然后馬上檢查哪位學生涂得好，進行表揚。教學活動5 Ask and answer. 涂好顏色之后，教師可以拿出字母Mm卡片，把它放在稍遠的地方，然后教師用兩個布娃娃來做對話。教師拿其中一個說 what39。s that over there?Is it a big mountain? 拿著另一個說No, it39。s letter ，試圖讓學生聽懂每一句話。然后教師對學生說，Now, let39。s do the dialogue. I ask you a question. You answer my ，在幾次的反復對話之后，教師讓學生兩人一組練習，并檢查學生說的是否正確。如果不夠熟練就繼續(xù)練習。教學活動6 Show it to all. 接下來，教師拿出自制的小秋千，做成小孩蕩秋千的樣子，然后，叫一個學生來扶著秋千，并做動作。教師對學生說，Who wants to e here and help me ? 等學生上來后，教師還是拿著兩個娃娃對話，What are they doing ? They are swinging. Are they happy? Yes, they are .教師給了幾遍示范之后，直接就可以問學生，讓學生回答。如果學生回答時有發(fā)音等方面的錯誤就及時糾正。教學活動7 Practice it in pairs 然后，教師再讓學生兩人一組進行對話練習，教師進行適當?shù)某椴椤Ｔ趯W生坐的時間比較長，需要活動的時候，教師再帶著大家來進行本單元第3部分的內容和練習中第1部分的內容。還是采取邊說邊做的方法。教學活動8 Listen and read 最后教師讓學生一起聽錄音，朗讀最后的短文。方式是，先讓學生聽一兩遍錄音，然后教師帶讀一兩遍，最后讓學生自己讀，全班讀。課后作業(yè)： Listen to Part 1,2,3 of Unit 13 and do the actions with the tape. 聽13單元第1，2，3部分的朗讀材料，堅持邊聽邊做動作。 劍橋少兒英語預備級上Unit14 Clap our hands.教學目的和要求（Teaching aims and demands）*使學生能掌握一些簡單的動詞表達方式*使學生進一步復習單、復數(shù)的用法*使學生進一步學習進行時的表達方式*使學生學會字母Nn的發(fā)音及所給單詞的讀音*使學生能讀出第4部分所給出的句子交際句型：Pick up the stool. Stand around the tree. Stand up and go to the door. Put down the book and bring back the knife. Who39。 s under the big N ? Who39。s on the small n?交際詞匯：one......ten, stool, bike , bee, earaser教學活動1 Clap our hands! 上課時，教師首先帶著大家拍巴掌，練習各種節(jié)奏。比如，One, two/one, two, three, four five/four five six, seven, eight/seven eight nine. Nine, ten/ eight, nine ,ten. 接下來，教師可以讓學生拍One, two/one, two, three, four five/four five six, seven, eight/seven eight nine. Nine, ten/ eight, nine ,。在學生有了一些熱身活動之后，教師可以將學生帶入本單元的內容One, two, pick up the stool. One , two ,three, stand around the tree. One, two, three, four, stand up and go to the door. One, two, three,four, five, put down the book and bring back the ，教師可以通過動作給學生做解釋，也可以讓學生進行實地表演。比如說，教師和學生一起說，One, two, pick up the stool. 教師立刻從后面跑到講臺旁邊把小凳子拿起來，接著大家一起說，One,two, three, stand around the ，圍在自制的小樹旁。當說到One , two, three, four, stand up and go to the door. 教師示意讓大家站起來，并朝門走去。最后說到，One, two, three, four, five, put down the book and bring back the knife. 教師讓學生把書放下，并到講臺前拿一把小刀，然后返回座位。解釋之后，教師要求大家輕輕拍著桌子，按照一定的節(jié)奏說，也可以先聽錄音，然后再一起說。教學活動2 Read the words! 當學生完成第1部分之后，教師拿出練習數(shù)字的圖片（第2部分的圖片），教師首先拿出小汽車圖片，對學生說，Look , I39。ve got a nice picture. What39。s this ? (學生：It39。s a car)Yes, it39。s a 39。s this ? (教師指一輛自行車，)等學生回答后，教師接著問，How many bikes? 教師用類似的方法問學生，直到10張圖片都被問到。接著教師拿著圖片讓學生說，one car, two bikes, three boys, four girls, five books, six pencils, seven apples, eight bananas, nine bees, ten ，教師讓學生自己讀，兩人一組讀，最后全班讀。當大家都比較熟悉的時候，教師把圖片混插一下，然后抽圖片，讓學生立刻反應它們的英文?？傊?，以學生多練為主。教學活動3 Read and choose 學生進行了大量的口語訓練之后，教師讓學生做一些靜止的活動。教師可以對學生說，Now, please open your books , turn to page 56. Let39。s do exercise 1. Choose the best answers. You read the first sentence here , and then choose the best answers here. Later we39。re going to check the answers. We39。ll see who has got the answers correct. 教師說這番話時，有些學生可能聽不懂，教師也不必擔心，這些學生只要看到別人在做什么就知道該怎么做了。但教師要培養(yǎng)孩子的聽力能力，不要說一句英語，再把它翻成漢語，這樣，說了等于沒有說，因為孩子因此會產生依賴的想法，總盼著教師說中文，否則就不去思考。學生做完之后，教師可以在全班進行檢查，讓一個學生說A，另一個學生說出正確的答案。教師可以這樣對學生說，OK, let39。s check the answers. Who wants to read A? Who wants to answer? Is it A, B, or C ? Who wants to try?這樣依次檢查。教學活動4 Ask and answer. 學習字母時，教師拿出事先準備好的Nn 字母的大寫和小寫 ，同時在大寫字母的下方放一個孩子的圖片。教師問學生，Who39。s under the big N? 接著再問Who39。s on the small n ? 在學生回答問題的基礎上，教師給出學生正確的發(fā)音，Nn,并帶讀幾遍，同時還說A boy is under the big N. A monkey is on the small n. 以便讓學生跟著一起說。教師隨后讓學生兩人一組進行練習，最后再檢查說的效果（檢查兩三對同學）。如果學生說的還不夠好，教師應糾正，并再給予一點時間進行練習。等大家都掌握了讀音，教師再拿出字母Nn 的變形圖，用兩個娃娃來做對話表演，引出要交流的內容。反復兩遍之后，教師問學生，What are they doing ? Who knows ? Who can answer my question? (在學生回答上來之后，教師要給予表揚)Very good. Now , carefully. I39。ll ask again. He/ She will answer. Listen.(在學生回答之后，教師轉過來問全班) Yes, what are they doing, everyone ? Good . Look, What39。s this man doing ? He39。s ....教師有意識地留給學生說出來，Yes, he39。s bending his body. Can you bend your body like this ? 在學生明白意思的基礎上，教師還是讓學生兩人一組進行練習，然后再抽查效果，最后，教師可以再給一點時間，讓學生練習幾遍?？傊?，讓每個學生在課堂里有充分的說話、講英語的時間。課后作業(yè)： Listen to the first part of Unit 14 and read it with the tape. Bring your crayons to the classroom next time. 聽第14單元第1部分的錄音，并模仿朗讀，下次帶彩色蠟筆。 劍橋少兒英語預備級上Unit15 I can draw it.教學目的和要求（Teaching aims and demands）*使學生進一步掌握有關水果及有關動作的單詞*使學生能按照指令畫出正確的圖案*使學生能模仿發(fā)出字母Oo及所給單詞的讀音*使學生能讀出第6部分所給出的句子交際句型：Draw a big house. Draw a boy in the house. What are these ? They39。re Easter eggs. When is the Easter ? Next week. Who can draw a banana ? I can. Can you draw a window ? No, I can39。t .交際詞匯：apple , orange, pear, banana, draw, colour , read , sing 教學活動1 Show it and eat it ! 上課時，教師首先手里拿著蘋果對學生說，Look, I39。ve got something today. What39。s this ?如果學生回答， It39。s an apple. 教師應說，Yes, you39。re right. It39。s an apple. Do you like apples?(注意要用復數(shù)形式)教師應問幾個學生，問過幾個學生之后，教師說，Yes, I like apples, too. Now, I39。m going to peel the apple.(邊說邊削蘋果，然后自己吃一塊，表現(xiàn)出很愛吃的表情，緊接著問學生)Do you like apples? Oh, yes, you like apples, too? OK, now, here you are. 教師削一塊蘋果給學生吃，并繼續(xù)問學生，并每人削一小塊。吃了一半以后，教師拿著蘋果和香蕉問學生，Which do you like , apples or bananas ? 這時，學生肯定要選擇一樣水果說出來，教師就可以檢查學生是否會說。如果學生說喜歡吃香蕉，教師也同樣削一塊香蕉給學生吃?？傊瑧岩獜土暤乃麊卧~放在交流中進行，同時可以加上其它的兩種水果，橘子和梨。在學生吃完，說完之后，教師說，OK,now,please take out your crayons. I want you to draw pictures . Now , look at the first one. A green apple. Quick, draw a green apple here. 在學生畫畫的時候，教師一定要控制時間。一般來說，一張圖只給1分鐘左右就可以了，否則會影響正常的教學。其它的圖畫也是如此。學生畫完之后，教師要做一個小小的評講，對畫得認真的同學要進行表揚，并適當給予幾個人鼓勵，發(fā)個小貼畫等。教學活動2 Move it and sa