創(chuàng)客教育與steam教育融合初探2-資料下載頁
2025-04-16 23:42本頁面
【正文】 ，讓中小學(xué)生從小就可以接觸這些技術(shù)，從而得到大腦的開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二十人左右的創(chuàng)客教育課堂能夠滿足學(xué)生在接受適當(dāng)教師指導(dǎo)的情況下進行訓(xùn)練和創(chuàng)造，學(xué)生也可以分成小組進行合作制造。通過小組競賽、經(jīng)驗分享等活動實現(xiàn)創(chuàng)客教育的交流和共享。教師和學(xué)生可以形成認知學(xué)徒的模式，教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)教師的作品制作，并創(chuàng)造自己的作品，不再是題海戰(zhàn)術(shù)的重復(fù)，而是創(chuàng)新想法的實踐。學(xué)生在學(xué)科課堂上學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)客教育的教師再將各個學(xué)科的知識相融合，設(shè)計出綜合實踐類的課程讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和制造。4創(chuàng)客教育平臺的多樣化創(chuàng)客教育將不會局限于課堂或者課外的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間與創(chuàng)客教育課堂相配合，為學(xué)生提供線上線下的資源和服務(wù)，學(xué)生和教師以及社會上的創(chuàng)客可以進行方便的溝通，為創(chuàng)新想法得以實現(xiàn)提供便利的環(huán)境。參考文獻： [1] 周由游 從STEM到STEAM,美國科學(xué)教育特點分析及對我國教育裝備開發(fā)的啟示——以三堂STEAM課堂設(shè)計為例 《教育與裝備研究》 2017.（07）8993[2 ]劉歡 尚傳福 創(chuàng)客教育和steam教育的初探 《世紀之星創(chuàng)新教育論壇》 4546 [ 3] 葉天萍 steam課程的五大教育策略 《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 2016年07期[4] 傅鷹 當(dāng)創(chuàng)客遇上STEAM教育 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 2014年10期， 作者單位 ： 陜西省漢陰縣蒲溪初級中學(xué) 5
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