成長記錄袋評價案例-資料下載頁
2025-04-16 23:26本頁面
【正文】 饋時，要重視更多的指向?qū)W生的表現(xiàn)，降低學生的戒備心理，促進學生的行為改變。 ③恰當處理好反饋的頻率。給予反饋的頻率也是影響其效果的重要因素。反饋的數(shù)量與學生行為的變化有一定的相關(guān)，但是不能引起學生思想和信念上的變化。也就是說，一定數(shù)量的反饋促進學生觀念的變化和行為的改善，但是其效果并不是隨著數(shù)量的增加而增長的。反饋的頻率過快，學生無法內(nèi)化到思想體系中去，不能起到本質(zhì)上的作用。結(jié)果只能像過去一樣，起到一種規(guī)范和管制的作用，失去教師反饋的真正意義。而反饋頻率若過慢，會使學生失去方向與指導，產(chǎn)生無力感。所以，教師要根據(jù)實際操作的情況確定反饋的頻率。 ④教師的反饋要考慮到表述形式，盡量采取鼓勵性、建議性和啟發(fā)性的語言。如“你談到資料收集不充足，你去過圖書館了嗎?”“想一想，你是不是還能收集更多的信息”等等，在讓學生體驗到教師對自己肯定的基礎(chǔ)上，進一步思考自己的不足，產(chǎn)生取得更大進步。其次，教師要及時地記錄學生的行為。表現(xiàn)性評價是一個漫長的過程，它需要一學期或一學年甚至更長的時間。教師及時的記錄、保留有關(guān)資料是進行表現(xiàn)性評定的基礎(chǔ)。 ⑤成長記錄檔案袋的實施步驟：第一步，明確目的 首先要明確記錄袋是教師用，還是學生用，因為用者不同其評價法也不同。成長記錄檔案袋評價中，最主要的特征是，評價主體和評價對象是同一個體。如果是教師用，當然評價的對象是課題與計劃的情況(學習活動開展情況)等，即用于課程評價。如果是學生用，那就是學生學習活動與成長的個人評價。 第二步，搜集學習物品 學習物品包括，自己和年級的問卷調(diào)查結(jié)果，自己的學習計劃(包括記錄學習內(nèi)容的筆記)，教師制作的活動日程、注意事項活頁，照片，錄音帶，錄像帶，搜集到的各種資料， 日記和作文，信件，圖畫，調(diào)查采訪的記錄，報紙文摘剪輯，各種草稿，以及完成作品，對這些物品要記人年月日、感想以及當時發(fā)生的事情等。 第三步，任何時間任何地點都能夠評價 簡單地說，任何時間任何地點都能夠評價是指不僅僅是教學中的評價，教學外的任何時候也能評價；不僅是學校內(nèi)，在學校外的任何地方都可以評價；不僅是知識和技能的評價，關(guān)心、態(tài)度、積極性等任何事情都可以評價，當然這是學習者自身的評價。 第四步，按照評價基準選擇學習活動 綜合學習評價與其他評價不同之處還在于其評價基準是由教師和學生共同制定的。因此教師可以和學生一同根據(jù)搜集到的學習歷程資料，發(fā)現(xiàn)學習計劃并設(shè)立評價基準。 第五步，在總結(jié)會上進行回顧和總結(jié) 在活動開展一定時期后，對這一段學習作階段性總結(jié)，對最終學習成果是否達到、是否偏離大目標等作檢討和反省，這對接下來的學習是有好處的。同時，別人的學習成果也可以作為自己學習的參考。
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