公開課教學反思-資料下載頁
2025-04-16 23:23本頁面
【正文】 在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再用數(shù)學知識服務于生活。 新的課程理念要求學生學習有用的數(shù)學，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學生提出的必然要求，因此我把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關(guān)系，確定為本單元的教學重點，結(jié)合教材特點和學生的認知實際，我把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學難點，因為學生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成． 授課之初，我從學生平時最喜歡的卡通人物機靈狗入手，利用課件展示了“機靈狗文具店”的畫面，并提出倡議：“現(xiàn)在我們就一起到機靈狗的文具店去看看。”激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，整個課堂氣氛一下就活躍起來，大家討論，舉手回答，都能正確的說出文具的名稱。通過問學生想不想要？想要，又要怎么做呀！學生自然就說出先付錢。進而來認識小面額的人民幣，讓學生說出各種小面額人民幣顏色、特征等。這樣一來讓學生更進一步的了解、認識小面額的人民幣，再來學習元、角、分之間的進率，其實。人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是相同的．在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律．學習人民幣的認識，有助于培養(yǎng)學生的應用意識，體驗數(shù)學服務于生活． 我們都知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”，因此，“動手”是激發(fā)學生學習主動性，促使學生不但“學會”，而且“會學”的有效途徑和方法。所以，在學生初步認識人民幣及了解元、角、分之間進率后，我就設(shè)計“購物”活動，有利于學生直觀觀察，并在合作交流中相互完善彼此的結(jié)論，使學生認知更充分，提高合作能力。數(shù)學是實踐性很強的學科，教師要給學生以實踐的機會，讓學生親身去實踐，引導學生自悟、自學。根據(jù)學生的年齡特點，我設(shè)計了“購物”活動，售貨員和顧客都有學生來扮演，學生在買東西時出現(xiàn)了錢找不開、不夠的情況，在求助其他學生的過程中，生生互動，增強了實踐性。 這節(jié)課還有許多不足之處，比如學生在購物活動中，剛開始沒有說明購物時要排隊，所以一開始會有點亂，說完以后就不會了，還有就是教師的語言，缺乏童趣，上下文的過渡語也不好。
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