【正文】 什么呢？_______________________________________________________________________________________________________________________________ 既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？　閱讀課文的第11自然段?！　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？閱讀課文的第12自然段?！　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學習活動二：品味語言　　一起來細細品味一下課文的1～3自然段?！　∠日堃晃煌瑢W來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________________，作者卻能聽得瑞清晰呢？　　______________________________________________________________作者是用怎樣的心聽到的呢？　　___________________________________________________________　　3語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）　?。?）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞　?。?）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象。　　（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設美好的意境……揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路　　如何才能把聲音寫得生動？　　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三．拓展延伸１、　大屏幕逐一顯示以下兩段文字：　　第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當春風不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來?！　〉诙挝淖郑耗懵犨^蜻蜓點水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點，想停在上面照一照，“轟——”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了）　　仿寫訓練：細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、學后反思：綜合性學習(四) 設計教師： 牛立軍 課型： 綜合實踐 使用日期：【學習目標】學習辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)獨立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉口語表達能力，培養(yǎng)運用資料闡述自己觀點的寫作能力。以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點，并以辯論形式展示成果。培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣?！緦W習重點】培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習慣。導學過程使用備注一．課前準備：選好學生感興趣辯題，比如在教材中設置了三個活動主題。一是“上網(wǎng)利弊談”，設置這一活動，旨在引導學生對上網(wǎng)有個全面正確的認識。既要學會充分利用網(wǎng)上學習資源，又要分清網(wǎng)上良莠，自覺抵制網(wǎng)上不健康內(nèi)容的誘惑。二是討論“事物的正確答案只有一個嗎”，設置這一主題，意在引導學生突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。三是“關(guān)于克隆的爭議”，這是當前的一個熱門話題?？茖W技術(shù)的發(fā)展帶來了社會的巨大進步，但同時它也越來越變得讓人類難于控制，甚至在一定程度上反作用于人類?？茖W的發(fā)展怎樣才能符合人性的，如何為未來營造既是科學的又是人道的社會，這是人類，包括每一位學生在內(nèi)都必須面對與思考的大問題。：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。 組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結(jié)束，本組同學幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。二．比賽過程：設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)閃亮登場。主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。一語中的正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。(每人時間限2分鐘)你談我問雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)?？谌魬液?正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。針鋒相對正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。唇槍舌劍正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。 一錘定音 雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結(jié)發(fā)言。他山之石在評判團商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎。針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。成果交流雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。三．學后反思