倍的認識優(yōu)質(zhì)課教學設計-資料下載頁
2025-04-16 23:00本頁面
【正文】 你是怎么想的？生：6是3的（ ）倍。（因為6里面有2個3。）15是3的（ ）倍。（ ）是5的2倍?！驹O計意圖：練習的設計體現(xiàn)了層次性與思維性的提升。第1題通過排列整齊的分類圖形，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關系，體會標準量不一樣，即使倍數(shù)相同，結果也是不同的；第2題物體穿插擺放，但又有規(guī)律，滲透了比例思想，可以從一組物體數(shù)量中，也可以從整體數(shù)量中發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關系，并可以互相檢驗；第3題脫離了形象物體的參照，抽象成數(shù)字，從感性上升到理性；】，想一想。師：現(xiàn)在老師有個小游戲想和大家一起來玩，你們想玩嗎？我們每個人的桌上都有個小牌子，上面寫著我們的號碼，待會老師會給出一個數(shù)，請是這個數(shù)的倍數(shù)的同學站起來，看看同學們能不能找對，好嗎？（出示4，是4的倍數(shù)的同學站起來，你能說說你是4的幾倍嗎？出示6，是6的倍數(shù)的同學站起來，你能說說你是6的幾倍嗎？）現(xiàn)在老師想要全班都站起來，我要出示什么數(shù)才可以呢？生：1。師：是的，那好請是1的倍數(shù)的同學站起來?！驹O計意圖：深化倍的認識，對一些具體的情景進行分析，明確什么時候是倍，什么時候不是倍的關系?！克?、回顧反思，梳理全課師：看來同學們對“倍”這個新朋友已經(jīng)有了初步的認識，通過今天的學習，你有什么收獲？誰愿意和大家說一說？結束語：同學們，短短的一節(jié)課馬上就要結束了，在這一節(jié)課里大家都開動腦筋，積極思考，明白了倍的知識，魏老師發(fā)現(xiàn)同學們都表現(xiàn)的很優(yōu)秀，現(xiàn)在請同學們把掌聲送給優(yōu)秀的自己，但老師有個小小要求，你們在鼓掌的時候能不能拍出3的2倍。五、作布置業(yè)，形成技能教材第53頁2題。附：板書設計倍的認識 胡蘿卜有2根，的數(shù)量是的2倍。 的根數(shù)是的3倍。7
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