【正文】 基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。同時，在加工材料的過程中，可以讓設(shè)計者了解物體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式、機能要素，為更好地為理解結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)造型提供科學的依據(jù)。（結(jié)合作品講解）五、小結(jié)結(jié)構(gòu)及其外部的形體關(guān)系，在素描表現(xiàn)中是一個本質(zhì)性恒定不變的造型因素，而光影及其明暗色調(diào)，則屬現(xiàn)象性的可變的造型因素，明暗調(diào)子與光源的強弱，遠近和角度與物象固有色的深淺有直關(guān)系，同學們下來自已歸納。因而，在三度空間素描學習中，研究結(jié)構(gòu)與形體的關(guān)系，始終是一個重點。幾何特征的把握，需要我們以一種提練和歸納的方式，理解結(jié)構(gòu)，拋棄復雜的外表，抓住物象組成部分之間的榫接，楔合關(guān)系。六、作業(yè)及要求全因素光影式素描寫生要求：構(gòu)圖是否得當畫面整體色調(diào)、明暗關(guān)系強烈邊緣線的虛實和空間關(guān)系處理較好物體的質(zhì)感、量感得到較為充分的表現(xiàn)。4開紙，10學時完成第四節(jié) 素描長期作業(yè)的步驟與要求課時：1課時教學目的：掌握素描深入的方向教具： 靜物課題分析：掌握長期素描作業(yè)的基本要求，提高學生刻畫和整體處理的能力。教學過程：一、組織教學，按常規(guī)進行二、講授新課(一)長期素描作業(yè)的要點把握(1)把握特征把握靜物的內(nèi)容和特征。作畫之前，應(yīng)仔細觀察和體會靜物的形象特征和氣質(zhì)特征，以期將對象神形兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)出來。(2)把握結(jié)構(gòu)造型的表面形體關(guān)系是受制于其內(nèi)部構(gòu)造的，因此，一方面需結(jié)合觀察和理解形體結(jié)構(gòu)，另一方面需運用幾何造型原理歸納出形體的體面轉(zhuǎn)折關(guān)系，不可只捕捉表面的形體現(xiàn)象，同時還應(yīng)避免置對象造型具體性于不顧的概念化造型傾向。(3)把握整體作為局部形體和體積應(yīng)建立在整個形體和體積之上，這需要時時從整體的角度觀察和審視對象。初學者最易犯的處理錯誤，是在大的形體尚且偏平無體積感時，其基礎(chǔ)體積，這是必須注意的。(4)把握方與圓方，是對描繪對象的一種觀察和理解方式，即是從對象的形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)著眼將其體積轉(zhuǎn)折關(guān)系提煉和歸納在立方體式的造型形態(tài)中；圓，則往往是對象形體轉(zhuǎn)折的實際形態(tài)?？桃獾刈非蠓?，會使造型表現(xiàn)流于概念化和簡單化，阻礙我們對對象具體地觀察和深入地再現(xiàn)。而如果只圓無方，則會導致大的轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)含混不明。應(yīng)該說，方體現(xiàn)為對形體的理解和分析過程，圓則是對形體實際造型的還原結(jié)果。因此，應(yīng)該先方后圓，圓中有方地把握對象(5)加強與削弱好的畫面總是顯得概括強烈，具有令人興奮的藝術(shù)效果。而各個部分平鋪敘、面面俱到的畫面則顯得疲軟沉悶，缺乏藝術(shù)感染力。如要使畫面效果強烈，就需要從整體效果出發(fā)，強化表現(xiàn)一些重要的部分，削弱處理一些次要的部分。加強，一方面是其明暗關(guān)系對比強烈，另一方面是刻畫上作“加法”，使畫面的重要部分“實”。削弱則與之相反，弱化色調(diào)對比并在細節(jié)上作“減法”，使之顯得“虛”。(二)長期素描作業(yè)的基本要求造型一定要準，這是基本要求形體透視結(jié)構(gòu)關(guān)系正確大的明暗效果對比強烈邊緣線的虛實與空間關(guān)系對比自然，空間效果美具有豐富的色調(diào)變化能深入表現(xiàn)和刻畫出質(zhì)材的質(zhì)感和光色關(guān)系以上6條，即是要求，也是我們寫生的目標，檢測作業(yè)的標準。三、小結(jié)長期作業(yè)的要點把握是做畫過程中始終關(guān)注的幾個方向，畫面的繁雜性常常使我們顧此失彼，所以要緊緊圍繞整體的觀念推進畫面的進程。四、作業(yè)及要求全因素描靜物寫生要求：造型一定要準，這是基本要求形體透視結(jié)構(gòu)關(guān)系正確大的明暗效果對比強烈邊緣線的虛實與空間關(guān)系對比自然，空間效果美具有豐富的色調(diào)變化能深入表現(xiàn)和刻畫出質(zhì)材的質(zhì)感和光色關(guān)系半開紙、20學時完成第五節(jié) 創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)課題分析：通過創(chuàng)意素描的練習，提高學生創(chuàng)造思維的能力。課時：1學時教學目的：增強學生認知物象運用變形、夸張、想象和重構(gòu)等手段進行創(chuàng)造性訓練。教學重難點：運用視覺信息設(shè)計構(gòu)成新的意象教具：不同物品教學過程：一、組織教學：按常規(guī)進行二、轉(zhuǎn)入新課(一)運用視覺信息設(shè)計構(gòu)成新的意象阿恩海姆在談?wù)撃骋皇挛锏某橄笮问綍r提出兩個過程：一是把握某事物的主要性質(zhì)；二是構(gòu)造出它的動態(tài)形態(tài)，以達到對其總體結(jié)構(gòu)狀態(tài)的把握。通過對自然物象的觀測，構(gòu)思出新的視覺圖形，發(fā)現(xiàn)潛在的審美形式，并展開一系列想象。畢加索的《小提琴與葡萄》，作品同時向觀者展示了樂器的正面和側(cè)面，以及其他物體的諸面。把形體剖析分解，重半、析構(gòu)成超越物象的外在形式，對物象進行深層次的認識，創(chuàng)造出的意象。正如畢加索所說“他們已不再是兩個人，不過是形體和色彩而已，形體和色彩保留兩個人的這個觀念，也保存了他們生命的律動”。畢加索的言語解釋了新的圖形是源于對自然的重新觀察的結(jié)果，新的結(jié)構(gòu)因脫離了原來的物質(zhì)外形而形成深刻的審美表現(xiàn)，產(chǎn)生了新的意象。(二)質(zhì)感的轉(zhuǎn)換 改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力一，體驗物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。(三)形體的演變通過幻想的手法，把一個物象原有的造型轉(zhuǎn)化演變?yōu)榱硪粋€物象的造型，并且進行明暗、質(zhì)感、組合構(gòu)成等方面描繪，在視覺上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊谠煨秃脱诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進行了有趣的訓練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機地聯(lián)系在一起，最大可能地完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計與表現(xiàn)。(四)虛構(gòu)的空間空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來的，在完成設(shè)計的時候，必須有一定的是概念來描繪所表現(xiàn)的物與人。實空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說明末實現(xiàn)的事物有具體形象的表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進行真實的描繪，解決設(shè)計中的表現(xiàn)問題，獲得表現(xiàn)臆想象的能力，在體現(xiàn)設(shè)計和表現(xiàn)設(shè)計中把思想和手段發(fā)揮到極限。三、小結(jié)：視覺藝術(shù)，眼睛見多了，思路和手段也就相應(yīng)的靈活了，所以同學們要多看，多思考，才能培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計方向的靈感。四、作業(yè)要求完成創(chuàng)意速寫5幅（課外完成）