唐詩(shī)五首名師教案3課時(shí)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 22:34本頁(yè)面
【正文】 _____”。⑦李白在《渡荊門送別》中借江水多情寫自己深深思念故鄉(xiāng)的兩句是“___________________，___________________”。參考答案：①征蓬出漢塞 ②長(zhǎng)河落日?qǐng)A ③云生結(jié)海樓 ④江入大荒流 ⑤蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然 ⑥渡遠(yuǎn)荊門外 來(lái)從楚國(guó)游 ⑦仍憐故鄉(xiāng)水 萬(wàn)里送行舟。C.(見(jiàn)預(yù)習(xí)題)（4）知人論世，會(huì)晤詩(shī)人。①關(guān)于白居易的生平思想及主要文學(xué)成就。②《錢塘湖春行》的寫作背景。(5)激情誦讀 領(lǐng)略詩(shī)美。第一，教師引導(dǎo)誦讀《錢塘湖春行》。①視頻示范朗讀 ②教師示范朗讀 ③學(xué)生自由朗讀 ④抽學(xué)生朗讀。朗讀要求：一是聽(tīng)示范朗讀，劃分節(jié)奏，標(biāo)出重讀的字詞，對(duì)自己讀不準(zhǔn)的字注音。二是自由朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。第二，劃分兩首詩(shī)歌的節(jié)奏。(目標(biāo)①)①同桌、小組 交流剛才示范朗讀時(shí)同學(xué)們標(biāo)注、劃分的情況。②展示部分學(xué)生的劃分。③引導(dǎo)學(xué)生討論展示的學(xué)生劃分成果。④教師引導(dǎo)學(xué)生劃分兩首詩(shī)的節(jié)奏。⑤課件呈現(xiàn)正確劃分的結(jié)果：錢塘湖春行 白居易孤山寺北/賈亭西，水面/初平/云腳/低。幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄/春泥。亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒(méi)/馬蹄。最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。（6）走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)感情。（目標(biāo)②）問(wèn)題：這首詩(shī)寫的是早春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出這些特點(diǎn)？詩(shī)人游覽西湖有怎樣的心情？(積累拓展五)①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《錢塘湖春行》。②引導(dǎo)學(xué)生誦讀首聯(lián)“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”，體會(huì)詩(shī)境，抓住 “水面”“云腳”的特點(diǎn)“初平”“低”，想象春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生誦讀“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”，體會(huì)詩(shī)境，抓住“早鶯”“新燕”，想象它們“爭(zhēng)暖樹”“啄春泥”的情景，早鶯嘰嘰喳喳，爭(zhēng)先恐后飛往向陽(yáng)的樹木，新燕出雙入對(duì)，忙著銜取春泥建筑新巢，“幾處”“誰(shuí)家”符合早春鶯、燕生活的特點(diǎn)，詩(shī)人觀察細(xì)致，描寫貼切，“爭(zhēng)”寫出早鶯快樂(lè)而興奮的情態(tài)，感到春的可貴與難得，“啄”寫出新燕忙碌而勤奮的情態(tài)，展現(xiàn)一幅春意盎然的動(dòng)人景象，揣摩詩(shī)人心情：興奮歡快。④引導(dǎo)學(xué)生誦讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，體會(huì)詩(shī)境，抓住“亂花”“淺草”早春的特點(diǎn)：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄。想象詩(shī)人與游客游覽西湖勝景的熱鬧情景，“漸欲”“才能”體現(xiàn)出花草的早春景色。⑤引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者任杭州刺史期間，勤于政務(wù)，主持疏浚六井，以解決杭州人飲水問(wèn)題。又見(jiàn)西湖淤塞農(nóng)田干旱，修堤蓄積湖水，以利灌溉，舒緩旱災(zāi)所造成的危害，杭州政通人和，百業(yè)興旺，百姓幸福，詩(shī)人游覽西湖，體驗(yàn)到的，不僅是西湖美景帶給自己的快樂(lè)，更有與民同樂(lè)、治理杭州取得成功的政治快樂(lè)。（7）美讀品味，賞析語(yǔ)言。（目標(biāo)③）合作探究：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”在詩(shī)中表達(dá)的妙處(思考與探究三)討論后明確：幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思?！皫滋帯倍?，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)?！罢l(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。用“早”來(lái)形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對(duì)這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛(ài)：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見(jiàn)到陽(yáng)光的“暖樹”，生怕一會(huì)兒就會(huì)趕不上了。一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰(shuí)家檐下的燕子，此時(shí)也正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，來(lái)描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。以“早”“新”“爭(zhēng)”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來(lái)的動(dòng)態(tài)。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。（8）概括歸納，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生概括兩首詩(shī)的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。湖岸齊平水態(tài)春容緊扣題目 總寫湖水首聯(lián) 鶯歌燕舞 春意撩人 頷聯(lián)早春氣息撲面喜人錢塘湖春行亂花淺草 春意盎人頸聯(lián)鐘愛(ài)西湖喜不自勝綠楊白堤 愛(ài)不忍行尾聯(lián)(9)誦讀詩(shī)歌，鞏固知識(shí)。①誦讀五首詩(shī)歌，結(jié)合“關(guān)于律詩(shī)”的知識(shí)補(bǔ)白，任選其中一首，分析律詩(shī)對(duì)仗、押韻的特點(diǎn)。(目標(biāo)①、積累拓展六)②分析《錢塘湖春行》對(duì)仗、押韻的特點(diǎn)。從對(duì)仗看，頷聯(lián) “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”對(duì)仗，“幾處”與“誰(shuí)家”、“早鶯”與“新燕”、“爭(zhēng)”與“啄”、“暖樹”與“春泥”對(duì)仗。頸聯(lián)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”對(duì)仗，“亂花”與“淺草”、“漸欲”與“才能”、“迷”與“沒(méi)”、“馬蹄”對(duì)仗。所以，律詩(shī)每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。從押韻看，“西”“低”“泥”“蹄”“堤”押“衣”韻，押的都是平聲韻。所以律詩(shī)要求全首通押一韻，押平聲韻。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。 (10)課時(shí)作業(yè)(積累拓展五)品讀下列詩(shī)句，想想它們描寫的景物分別屬于春天的哪個(gè)階段，說(shuō)說(shuō)你的理由。品讀時(shí)，要抓住詩(shī)句最能體現(xiàn)春天不同階段景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，理解意義，想象意境。①帶雪梅初暖，含煙柳尚青。(孟浩然《陪姚使君題惠上人房》)初春。“帶雪”與“柳尚青”說(shuō)明是初春景物。②雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。(王維《輞川別業(yè)》)仲春。“草色”染“綠”，“桃花”火紅欲燃，說(shuō)明是仲春景物。③楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。(武元衡《春興》)暮春。“楊柳”濃陰，春天的花已全都凋零，說(shuō)明是暮春初夏的景物。④半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。(鄭谷《柳》)暮春。江橋之畔，柳絮飄飛，惹動(dòng)離人的愁緒，說(shuō)明是暮春的景物。 18 / 18
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