公開課搭石教學(xué)設(shè)計(jì)說明-資料下載頁
2025-04-16 22:16本頁面
【正文】 ，從而感受這里只舉了兩個(gè)例子，在作者的家鄉(xiāng)像這樣的事還有很多、很多，同時(shí)再次體會(huì)作者這種以點(diǎn)帶面，巧妙選材的寫作方法。） ?。ㄈ┩卣寡由欤涫骄毩?xí)，感悟搭石的美 1．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象在這里還會(huì)發(fā)生哪些事呢？選擇一個(gè)句式寫一寫，注意語句要通順。 ?。ㄕn件出示此練習(xí)） 1．學(xué)生用心思考，想好后，選擇一個(gè)句式寫一寫?！ ?．指名交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 （評(píng)價(jià)點(diǎn)：表達(dá)是否清楚，用詞是否準(zhǔn)確，想象畫面是否合理有創(chuàng)意等） ?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本文的特點(diǎn)，抓住文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，合理拓展延伸，從而使學(xué)生更加深入地感受“我”的家鄉(xiāng)和諧之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言，運(yùn)用語言。）（此環(huán)節(jié)約用5分鐘）三、用心感悟，加強(qiáng)理解（一）抓住兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”，用心感悟，升華感情1．引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的情感齊讀最后一個(gè)自然段。（出示課件） 2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“聯(lián)結(jié)”，有什么不同？在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，此刻學(xué)生回答這個(gè)問題并不難，學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥：第一個(gè)“聯(lián)結(jié)”說的是搭石是聯(lián)結(jié)兩岸的路，是看得見的美，第二個(gè)“聯(lián)結(jié)”說的是它是聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們情感的紐帶，是看不見得美（板書： 一種情） ?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，梳理剛才的學(xué)習(xí)所得， 體會(huì)搭石中蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們之間美好的情感，達(dá)到情感的升華。）（二）起名練習(xí)，加深理解 1．引導(dǎo)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給這一排排搭石起個(gè)名字。2．相互交流。教師小結(jié)：這一個(gè)個(gè)名字蘊(yùn)含著我們對(duì)搭石的理解，對(duì)搭石的感情。 教師總結(jié)：同學(xué)們，有時(shí)間我們也來到作者的家鄉(xiāng)，走在這一排排搭石上，去欣賞那看得見的一道道美麗的風(fēng)景，去感受那看不見的一段段美好的感情?！ 。ù谁h(huán)節(jié)約用2分鐘） （本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過本課的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都對(duì)課文、對(duì)搭石，有了深入的理解，通過起名練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解轉(zhuǎn)化成精煉的語言表達(dá)出來，每一個(gè)名字都蘊(yùn)含著學(xué)生對(duì)搭石的理解，對(duì)搭石的美好的感情。）板書設(shè)計(jì)：1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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