例談教師專業(yè)成長的關鍵因素-資料下載頁
2025-04-16 22:09本頁面
【正文】 以團隊的力量和集體的智慧來完成所承擔的教學任務，這是很重要的。我在對團隊的構建時總是盡努力去解決好三個問題：第一是要解決好團結協(xié)作的問題，只有團結才會有力量，只有協(xié)作才能用最小的付出獲取最大的效益；第二是要解決好集體備課的問題，只有在教學進度統(tǒng)一、教學要求統(tǒng)一、教學內容統(tǒng)一的基礎上充分發(fā)揮各自的主觀能動性，才能實現(xiàn)教學的一致性和有效性；第三是要解決好學術民主的問題，只有在學術上民主，才能暢所欲言、百花齊放，才能取長補短、共同進步。任何一個學科組都少不了青年教師，尤其是處于學校發(fā)展之中和規(guī)模正在擴大的學校，其青年教師的比例更大，而對這些青年教師教學業(yè)務上的成長最直接的幫助來自于本備課組，來自于該備課組長，由于許多學校在教學工作評估時，往往將整個備課組的全體教師的教學業(yè)績捆綁在一起來考核，因此青年教師強則整個備課組就強，該學科就強。對青年教師的指導我一般都采取下面三個方法：一是師德結對，即指定有經驗的教師為指導教師，隨時隨地手把手地進行幫助；二是聽課揣摩，即在初始階段，要求青年教師在上每一節(jié)課之前都要首先自行備課，接著聽指導教師或有經驗教師的同—課時的課，再進行對比揣摩，然后再帶著自己的思考進教室講課，最后撰寫教后小結；三是大膽使用，即將備課組里的部分檢測題、周練卷、月考卷的命制，部分備課活動、教研活動、學科活動的組織，甚至有關學科課題研究任務等，都逐步地讓青年教師來承擔，以便他們更好地在“戰(zhàn)斗”里成長，在“使用”中長才干。對于學科教學，學校有總體安排，教務處有具體安排，年級組也有—定的意見，但是這些安排和意見都不可能具體到每一個學科以及每一個學科的每一章節(jié)，更多、更詳細的安排還是需要學科組長甚至是備課組長來考慮。比如教學進度應該如何，對于某一章節(jié)應采用何種方法，教學的坡度和標高應確定在什么樣的標準范圍內，何時進行周練和檢測等等。只有這樣，才能使備課組的學科教學有計劃、有安排、有序有效，才能為學校的整體教學質量的提高作出學科組應有的貢獻。也正是因為我們把化學學科教學安排得比較好，所以我校的化學學科高考質量和學科競賽成績多年來—直名列全市重點中學前列，同時也得到全市各高中學校的認可和信賴，把我?；瘜W學科的教學安排作為全市化學教學的指導意見。參考文獻：[1][m].北京：北京大學出版社，2010.
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