從鋁土礦中提取鋁的教學(xué)案例與分析-資料下載頁
2025-04-16 13:36本頁面
【正文】 均采用電解法。[板書]（2）Al2O3—→Al 2Al2O3 4Al+3O2↑ 【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】化學(xué)史話[教師]早期用鈉還原出鋁 ，后來發(fā)展到用電解Al2O3—→Al ，但Al2O3熔點高，熔化電解需大量的電能，所以鋁的價格還很高，當(dāng)時無法進(jìn)行大量的化工生產(chǎn)，直到美國化學(xué)家霍爾發(fā)現(xiàn)冰晶石可以降低Al2O3的熔點才使Al 廣泛投入生產(chǎn)，才使這種19世紀(jì)最昂貴的金屬如“舊時王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。但大家要知道，鋁的需求是巨大的，而鋁資源確是有限的，所以大家要從身邊的小事做起，隨手撿起到處亂扔的易拉罐。 【再次讓學(xué)生感受科技造福人類，提高學(xué)生的環(huán)保意識?！縖教師]了解了從鋁土礦中冶煉鋁的工藝流程，也探究了Al2O3的一些性質(zhì)，它是一種重要的氧化物，接下來我們在一起回顧一下它的性質(zhì)。（師生共同歸納）[板書] 三、氧化鋁的性質(zhì)： 物性：化性： ：Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2O ：Al2O3+2 NaOH==2NaAlO2 +H2O : 是電解質(zhì)，熔融條件下可電解。 【氧化鋁的性質(zhì)是本節(jié)的重點，加深學(xué)生的理解】四、 案例評析：本案例的設(shè)計從多媒體展示鋁在高科技的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考鋁在生產(chǎn)生活中的其它應(yīng)用，可使他們對鋁及其化合物產(chǎn)生濃厚興趣，教師不失時機(jī)的提出鋁的來源不是現(xiàn)成的，而是從自然界中含量較多的鋁土礦提取的。圍繞工業(yè)提取鋁的生產(chǎn)流程層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生分析、思考、并實驗驗證自己的推斷，這種提出假說再驗證的方法是科研常見的方法，效果不錯。本節(jié)教材編寫改變了以往從物性――化性――用途――制備的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而改用從制備流程中發(fā)現(xiàn)問題――尋找問題答案――獲得知識。其目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲，學(xué)會從多角度獲取知識的方法，教學(xué)中應(yīng)該把握好這種安排的目的。在學(xué)生探究過程中我盡量采取邊設(shè)問、邊啟發(fā)、邊探究的方法。因為多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)一般，若集中所有問題全盤拋出，學(xué)生很難按一定次序逐一探究而變得無所適從，那就可能使得探究課無法順利進(jìn)行。本節(jié)課的主要活動在于學(xué)生探究提取鋁的工藝，在探究時要求學(xué)生忽略雜質(zhì)二氧化硅是基于學(xué)生還沒有全面的二氧化硅和氫氧化鋁的知識，若貿(mào)然介紹未免就有些喧賓奪主了，至于優(yōu)化提取鋁的工藝流程會在以后學(xué)習(xí)中再次提出，到時也相當(dāng)于一次復(fù)習(xí)了。6 / 6
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1