從鋁土礦中提取鋁的教學(xué)案例與分析-資料下載頁(yè)
2025-04-16 13:36本頁(yè)面
【正文】 均采用電解法。[板書(shū)]（2）Al2O3—→Al 2Al2O3 4Al+3O2↑ 【指導(dǎo)學(xué)生閱讀】化學(xué)史話(huà)[教師]早期用鈉還原出鋁 ，后來(lái)發(fā)展到用電解Al2O3—→Al ，但Al2O3熔點(diǎn)高，熔化電解需大量的電能，所以鋁的價(jià)格還很高，當(dāng)時(shí)無(wú)法進(jìn)行大量的化工生產(chǎn)，直到美國(guó)化學(xué)家霍爾發(fā)現(xiàn)冰晶石可以降低Al2O3的熔點(diǎn)才使Al 廣泛投入生產(chǎn)，才使這種19世紀(jì)最昂貴的金屬如“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。但大家要知道，鋁的需求是巨大的，而鋁資源確是有限的，所以大家要從身邊的小事做起，隨手撿起到處亂扔的易拉罐。 【再次讓學(xué)生感受科技造福人類(lèi)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。】[教師]了解了從鋁土礦中冶煉鋁的工藝流程，也探究了Al2O3的一些性質(zhì)，它是一種重要的氧化物，接下來(lái)我們?cè)谝黄鸹仡櫼幌滤男再|(zhì)。（師生共同歸納）[板書(shū)] 三、氧化鋁的性質(zhì)： 物性：化性： ：Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2O ：Al2O3+2 NaOH==2NaAlO2 +H2O : 是電解質(zhì)，熔融條件下可電解。 【氧化鋁的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解】四、 案例評(píng)析：本案例的設(shè)計(jì)從多媒體展示鋁在高科技的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考鋁在生產(chǎn)生活中的其它應(yīng)用，可使他們對(duì)鋁及其化合物產(chǎn)生濃厚興趣，教師不失時(shí)機(jī)的提出鋁的來(lái)源不是現(xiàn)成的，而是從自然界中含量較多的鋁土礦提取的。圍繞工業(yè)提取鋁的生產(chǎn)流程層層設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生分析、思考、并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推斷，這種提出假說(shuō)再驗(yàn)證的方法是科研常見(jiàn)的方法，效果不錯(cuò)。本節(jié)教材編寫(xiě)改變了以往從物性――化性――用途――制備的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而改用從制備流程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――尋找問(wèn)題答案――獲得知識(shí)。其目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲，學(xué)會(huì)從多角度獲取知識(shí)的方法，教學(xué)中應(yīng)該把握好這種安排的目的。在學(xué)生探究過(guò)程中我盡量采取邊設(shè)問(wèn)、邊啟發(fā)、邊探究的方法。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生基礎(chǔ)一般，若集中所有問(wèn)題全盤(pán)拋出，學(xué)生很難按一定次序逐一探究而變得無(wú)所適從，那就可能使得探究課無(wú)法順利進(jìn)行。本節(jié)課的主要活動(dòng)在于學(xué)生探究提取鋁的工藝，在探究時(shí)要求學(xué)生忽略雜質(zhì)二氧化硅是基于學(xué)生還沒(méi)有全面的二氧化硅和氫氧化鋁的知識(shí)，若貿(mào)然介紹未免就有些喧賓奪主了，至于優(yōu)化提取鋁的工藝流程會(huì)在以后學(xué)習(xí)中再次提出，到時(shí)也相當(dāng)于一次復(fù)習(xí)了。6 / 6
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