三角形全等的判定角邊角參考教案2-資料下載頁
2025-04-16 12:49本頁面
【正文】 通過本節(jié)課你學到了哪些內(nèi)容？你有何收獲？ 判斷兩個三角形全等有哪些方法呢？【師生行為】 教師以問題的形式提出，讓學生歸納、總結(jié)所學知識，進行自我評價，教師檢查、批改.【設計意圖】通過回憶本節(jié)課的所學內(nèi)容，從知識、技能、數(shù)學思考等方面加以歸納，有利于學生掌握、運用知識.教學反思 《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進學生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“溝通”與“合作”，讓學生親身體驗到數(shù)學知識來源于實踐，、思考和交流的學習機會,通過“畫圖”——“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)“ASA/AAS”定理. 在信息社會，為學生創(chuàng)設了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強列的吸引力，能激發(fā)學生的學習欲望. 本節(jié)課，通過情景引入問題，讓學生親身體驗、動手操作來探究三角形全等的條件。整個探索過程，不僅教師引導學生的過程，同時也是教師從學生的角度考慮問題，顧及全面、充分準備好自己的心理提升。 不足之處：本節(jié)課安排學生的活動較多，教師必須準備到位，操作有序、收放自如。教學中出現(xiàn)學生有自己的語言描述時、語言不夠準確簡練，描述不夠完整等等，都需要教師及時糾正。
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