三角形全等的判定角邊角參考教案2-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:49本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了哪些內(nèi)容？你有何收獲？ 判斷兩個(gè)三角形全等有哪些方法呢？【師生行為】 教師以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師檢查、批改.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回憶本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思考等方面加以歸納，有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí).教學(xué)反思 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，以促進(jìn)學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“溝通”與“合作”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，、思考和交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)“畫(huà)圖”——“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)“ASA/AAS”定理. 在信息社會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)情景，具有強(qiáng)列的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望. 本節(jié)課，通過(guò)情景引入問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作來(lái)探究三角形全等的條件。整個(gè)探索過(guò)程，不僅教師引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，同時(shí)也是教師從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，顧及全面、充分準(zhǔn)備好自己的心理提升。 不足之處：本節(jié)課安排學(xué)生的活動(dòng)較多，教師必須準(zhǔn)備到位，操作有序、收放自如。教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生有自己的語(yǔ)言描述時(shí)、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，描述不夠完整等等，都需要教師及時(shí)糾正。
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