三角形全等的判定角邊角參考教案2-免費閱讀
【正文】 Ⅴ、反思小結(jié)、布置作業(yè) 通過本節(jié)課你學(xué)到了哪些內(nèi)容？你有何收獲？ 判斷兩個三角形全等有哪些方法呢？【師生行為】 教師以問題的形式提出，讓學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識，進(jìn)行自我評價，教師檢查、批改.【設(shè)計意圖】通過回憶本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，從知識、技能、數(shù)學(xué)思考等方面加以歸納，有利于學(xué)生掌握、運用知識.教學(xué)反思 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動手實踐、自主探索與合作交流，以促進(jìn)學(xué)生自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“溝通”與“合作”，讓學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，、思考和交流的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過“畫圖”——“觀察“——“操作”——“交流”發(fā)現(xiàn)“ASA/AAS”定理. 在信息社會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強(qiáng)列的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望. 本節(jié)課，通過情景引入問題，讓學(xué)生親身體驗、動手操作來探究三角形全等的條件。體會合作交流的重要性。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計問題，變“教教材”為“用教材”.①使學(xué)生快速集中精力，調(diào)整聽課狀態(tài).②知識的呈現(xiàn)過程與學(xué)生已有的生活密切聯(lián)系起來，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，從而引入本課課題，明確本節(jié)課的探究方向，激
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