全等三角形的判定asa說課稿-免費閱讀
【正文】 通過反思，不僅可以使學(xué)生拓寬思路，完善思維過程，還可以溝通新舊知識的聯(lián)系，促進知識的同化和遷移。全等三角形判定定理：如果兩個三角形的兩角和其中一個角的對邊對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等(簡記為“角角邊”或“AAS”）。 三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知我設(shè)置了如下情境小明在上美術(shù)課時，不慎將一塊三角形玻璃調(diào)色板打破成如圖所示的三塊，小明小心翼翼地將三塊碎玻璃板撿起，準備包好拿去玻璃店配制，老師看到后對小明說，如果你拿一塊去，你看行嗎？你會拿哪一塊呢？我這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生進行猜想，提出所要研究問題。掌握基本事實：兩個角和它們的夾邊分別相等的兩個三角形全等。三角形全等的判定(ASA和AAS)的說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我是容城縣南陽中學(xué)李會蘭，我說課的內(nèi)容是“三角形全等的判定ASA和AAS”，下面，我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程及教學(xué)反思四個方面對本課進行說明。證明并掌握定理：兩角分別相等且其中一個角的對邊相等的兩個三角形全等。在實施過程中喚起了學(xué)生對新知識探索的渴望，引發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(三)通過習(xí)題,應(yīng)用新知四、教學(xué)反
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