全等三角形的判定asa說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 思：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考、表達(dá)和交流的能力，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手操作，在操作中使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作過(guò)程中潛移默化地滲透分類討論和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識(shí)、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。（四）課堂小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生各抒己見(jiàn)，師生交流互補(bǔ)得出以下結(jié)論ASA數(shù)學(xué)事實(shí) AAS定理驗(yàn)證某一命題可以用畫圖或證明的方法根據(jù)已知條件確定合適的方法證全等證線段相等或角相等可通過(guò)證三角形全等獲得和△DEF中 這一環(huán)節(jié)的設(shè)立，為了讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一問(wèn)題我是為了讓學(xué)生探索新知，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決未知問(wèn)題時(shí)要向已有知識(shí)轉(zhuǎn)化，得出角角邊，這樣在此環(huán)節(jié)中學(xué)生清楚的表達(dá)了思考的過(guò)程，訓(xùn)練了思維的嚴(yán)密性和批判性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。 在學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)畫圖、比較等手段驗(yàn)證新知,在猜想、嘗試與反饋中得到提高。經(jīng)歷探索的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、教材分析：教材的地位及作用本節(jié)是冀教版八年級(jí)第十三章第三節(jié)第三
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