【正文】 ：（1）搜集資料：一個(gè)地球儀、透明膠布、硬紙條；（2）分別用不同顏色的紙條表示上升流、下沉氣流、高空氣流、近地面氣流；（3）制作出北半球的三個(gè)環(huán)流圈，每個(gè)環(huán)流圈各用3～4個(gè)紙條做成環(huán)流圖模式，并在球面上標(biāo)上氣壓帶和風(fēng)帶。探究結(jié)果：將各小組制作的氣壓帶和風(fēng)帶模型班內(nèi)評(píng)比交流。第4課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師 通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們知道了在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)每年都在有規(guī)律地南北移動(dòng)，由此產(chǎn)生了氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)現(xiàn)象，這種氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)給地球某些地區(qū)的氣候帶來(lái)什么影響呢？板　書：三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響推進(jìn)新課師 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，完成教材P52活動(dòng)2題。生 活動(dòng)1，南北緯10176?！?0176。之間因受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，形成熱帶草原氣候，而在南北緯30176?！?0176。之間的大陸西部因在不同季節(jié)分別受副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶交替控制，形成地中海氣候。活動(dòng)2，填表：（學(xué)生填完后逐一顯示）氣壓帶分布成因氣流運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候溫的影響赤道低氣壓帶0176。附近熱力因素上升濕熱副熱帶高氣壓帶南北緯30176。附近近動(dòng)力因素下沉干熱副極地低氣壓帶南北緯60176。附近動(dòng)力因素上升溫濕極地高氣壓帶南北緯90176。附近熱力因素下沉冷干分布風(fēng)向?qū)夂虻挠绊懕卑肭蚰习肭虻途曅棚L(fēng)帶赤道低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間東北風(fēng)東南風(fēng)干燥中緯信風(fēng)帶副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間西南風(fēng)西北風(fēng)濕潤(rùn)極地東風(fēng)帶副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶之間東北風(fēng)東南風(fēng)冷干以上是氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響。而上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是在不考慮海陸分布和地形影響的前提下的理想模式。事實(shí)上，由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式復(fù)雜得多。板　書：（一）氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)與大氣活動(dòng)中心生 閱讀教材，了解海陸熱力差異對(duì)氣壓分布的影響。師 同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃。Ｑ鬅崛萘看?，相同的太?yáng)輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低；夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。那么，冬季和夏季，大陸會(huì)形成何種類型的氣壓？生 冬季，大陸會(huì)形成高氣壓，因?yàn)槎娟懙亟禍乜?，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。夏季，大陸會(huì)形成低氣壓，因?yàn)椋募娟懙厣郎乜欤瑲鉁乇群Ｑ蟾?，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。師 根據(jù)學(xué)生回答情況填表，顯示表格中的內(nèi)容：夏季冬季原因氣溫氣壓氣溫氣壓陸地高低低高海陸熱力性質(zhì)差異海洋低高高低師 由以上分析可看出，海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣壓帶有重大影響，會(huì)影響到海陸氣壓的分布，從而破壞了氣壓帶和風(fēng)帶的帶狀分布。那么7月（夏季）和1月（冬季），海平面被哪些氣壓中心所切斷呢？師 7月份，北半球的副熱帶高氣壓帶被哪個(gè)氣壓中心所切斷呢？為什么？生 閱讀教材，回答：被亞洲大陸的低壓切斷。因?yàn)橄募娟懙貧鉁馗撸愿睙釒Ц邭鈮簬е荒鼙Ａ粼诤Ｑ笊?。?1月份，北半球的副極地低氣壓帶被哪個(gè)氣壓中心所切斷？為什么？生 回答：被亞洲大陸的高壓切斷。因?yàn)槎娟懙貧鉁氐?，所以副極地低氣壓帶只能保留在海洋上。投影：圖示內(nèi)容待提問(wèn)學(xué)生后逐個(gè)顯示。生 （回答填表）亞洲大陸太平洋大西洋7月亞洲低壓夏威夷高壓亞速爾高壓1月亞洲高壓阿留申低壓冰島低壓師 南半球副熱帶高氣壓帶的分布與北半球有什么不同？為什么？生 閱讀教材及地圖冊(cè)，回答，南半球副熱帶高氣壓帶的分布比北半球明顯，因?yàn)槟习肭虻暮Ｑ竺娣e大，海陸性質(zhì)差異小。師 高、低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對(duì)我國(guó)天氣的影響就很大。冬、夏季海陸上的這些高低氣壓中心，其勢(shì)力隨季節(jié)而消長(zhǎng)，位置隨季節(jié)而移動(dòng)，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大的影響。板　書：（二）氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)與季風(fēng)環(huán)流師 閱讀教材插圖，結(jié)合活動(dòng)要求，自主探究或合作探究后完成下列問(wèn)題。①何為季風(fēng)？甲乙兩幅哪幅是1月？哪幅為7月？②為什么東亞地區(qū)的季風(fēng)最典型？③為什么東亞形成的是東南季風(fēng)而南亞形成的是西南季風(fēng)？ 亞洲冬、夏季季風(fēng)示意生 （合作討論后，回答）生1季風(fēng)概念：盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律變化的風(fēng)叫做季風(fēng)。圖中甲圖為1月份，乙圖為7月份。生2東亞位于世界最大的亞歐大陸東部，面臨世界最大的太平洋，海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著，所以季風(fēng)現(xiàn)象最突出。生3由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季亞洲大陸氣溫低形成亞洲高壓，太平洋北部形成阿留申低壓，東亞盛行來(lái)自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁；夏季亞洲大陸氣溫高形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，東亞盛行來(lái)自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤(rùn)和多雨。這就是東亞的季風(fēng)。師 海陸熱力性質(zhì)差異是形成季風(fēng)的重要原因，是否是唯一原因呢？生 不是。氣壓帶、風(fēng)帶位置季節(jié)移動(dòng)，也是形成季風(fēng)的重要因素。師 南亞地區(qū)夏季吹西南季風(fēng)的原因是氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。夏季，太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)到北半球，南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，成為西南季風(fēng)。師 南亞地區(qū)夏季的西南季風(fēng)有何特點(diǎn)？會(huì)帶來(lái)什么后果？生 南亞地區(qū)夏季的西南季風(fēng)來(lái)自赤道海洋，空氣濕熱，造成南亞夏季高溫多雨。西南季風(fēng)有的年份強(qiáng)，有的年份弱，進(jìn)退有快有慢，西南季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退會(huì)影響南亞地區(qū)的天氣和氣候，容易造成嚴(yán)重的旱澇災(zāi)害。師 板圖比較東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)：（1）冬季：（2）夏季：生 結(jié)合畫圖，完成東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的比較表。投影：項(xiàng)目成因冬季風(fēng)夏季風(fēng)分布地區(qū)源地風(fēng)向性質(zhì)源地風(fēng)向性質(zhì)東亞季風(fēng)南亞季風(fēng)學(xué)生填寫后顯示答案，見(jiàn)下表。項(xiàng)目成因冬季風(fēng)夏季風(fēng)分布地區(qū)源地風(fēng)向性質(zhì)源地風(fēng)向性質(zhì)東亞季風(fēng)海陸熱力性質(zhì)差異西伯利亞、蒙古西北風(fēng)寒冷干燥副熱帶太平洋東南風(fēng)溫暖濕潤(rùn)我國(guó)東部、日本和朝鮮半島等地南亞季風(fēng)①海陸熱力性質(zhì)差異②氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)西伯利亞、蒙古東北風(fēng)低溫干燥赤道附近印度洋西南風(fēng)溫暖濕潤(rùn)亞洲印度半島和我國(guó)西南等地區(qū)課堂小結(jié)本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布、全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)兩部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了大氣活動(dòng)中心及其形成的季風(fēng)對(duì)氣候的影響，兩部分知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系緊密。板書設(shè)計(jì)活動(dòng)與探究探究課題：氣壓帶、風(fēng)帶與氣候類型探究?jī)?nèi)容：讀圖分析熱帶草原氣候和地中海氣候的形成原因有哪些？東亞季風(fēng)為什么最典型？西南季風(fēng)是如何形成的？探究過(guò)程、方法：據(jù)圖分析，學(xué)生合作完成探究結(jié)果：小組匯報(bào)