【正文】 或現(xiàn)代教育理論（如建構(gòu)主義理論）的影響，既要看到信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)設(shè)計(jì)理論所提出的新的要求，也要看到現(xiàn)代教育理論（如建構(gòu)主義理論）對教學(xué)設(shè)計(jì)理論所造成的沖擊，更要看到教學(xué)設(shè)計(jì)理論自身發(fā)展的規(guī)律，只有將以上三個方面綜合考慮，才能建構(gòu)出符合網(wǎng)絡(luò)時代要求的新型教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系。教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系 　　教學(xué)設(shè)計(jì)理論與新型教學(xué)模式之間存在著密切的關(guān)系，一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)理論是建構(gòu)新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，另一方面，開展新型教學(xué)模式的研究將促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展。二、研究的目標(biāo) 　　開展網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教與學(xué)模式，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，探索普通學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的深化改革。 　突出研究的創(chuàng)新點(diǎn) 　?。?）構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教與學(xué)模式?！　。?）建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法?！　。?）開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)工具軟件。 　理論意義 　　傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本項(xiàng)研究的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。 　應(yīng)用價(jià)值 　?。?）通過研究與實(shí)踐，構(gòu)建出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)模式?！　。?）通過研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?！　。?）通過研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。　?。?）通過研究與實(shí)踐，探索普通學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例?！　。?）通過研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價(jià)系統(tǒng)軟件。三、研究的主要內(nèi)容 　基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Internet的在線學(xué)習(xí)的教與學(xué)的模式、教學(xué)策略的研究 　?。?）基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和Internet的在線學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式的研究　　包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科新型教學(xué)模式的研究；基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的學(xué)習(xí)模式的研究；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的模式研究；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式研究等。　?。?）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究　　 包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動組織策略；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等。 　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究 　　包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)；學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)；教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。 　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用 　　包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的應(yīng)用。 　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)效果的研究 　　包括基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式的評價(jià)指標(biāo)體系與評價(jià)工具的研究；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式的效果分析。宜賓市中山街小學(xué)校非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)講稿（七）時間：. 13 地點(diǎn)：A區(qū)六樓會會議室主講人：宋中澤主要內(nèi)容：信息技術(shù)與學(xué)科深度整合——關(guān)于教學(xué)模式研究的具體策略教學(xué)模式研究的策略 ?。?）典型教學(xué)模式的分析 　　開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，要注意分析已有的研究成果。目前，關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式有很多，而且因?qū)W科而異，我們要認(rèn)真地進(jìn)行分析研究。這些教學(xué)模式，對我們開展網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式的探索和研究，具有很好的借鑒作用。同時，我們在對這些教學(xué)模式的分析中不難發(fā)現(xiàn)，它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)有些是按教學(xué)形式來分，有些是按教學(xué)環(huán)境來分，有些是按資源的利用方式來分，但都存在有部分交重現(xiàn)象。如何深入研究，提出既能體現(xiàn)新型教學(xué)模式的特點(diǎn)又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的教學(xué)模式，還需要我們?nèi)ヅΑ??。?）教學(xué)模式的設(shè)計(jì) 　　根據(jù)教學(xué)模式的定義以及新型教學(xué)模式的特點(diǎn)，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，我們可以將教學(xué)模式的設(shè)計(jì)歸納為如下五方面的工作：A、明確指導(dǎo)思想，體現(xiàn)先進(jìn)理論；B、分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)；C、設(shè)計(jì)、選擇和利用信息技術(shù)的環(huán)境與資源；D、設(shè)計(jì)教師的主導(dǎo)活動和學(xué)生的主體活動；E、設(shè)計(jì)活動進(jìn)程關(guān)系，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)研究的策略 ?。?）明確網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的基本要求 　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)過程具有明顯的差別，重要體現(xiàn)在： A、教學(xué)（學(xué)習(xí)）關(guān)系是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)； B、學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動具有個性化的特點(diǎn)； C、學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動； D、學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程；E、學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。 　（2）應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)不同的模式類型 　　開展網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系研究，可以根據(jù)原有的“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并注意二者之間的優(yōu)缺點(diǎn)，將它們有機(jī)結(jié)合起來并加以發(fā)展。因此，要注意應(yīng)用以下三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式類型：A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的設(shè)計(jì)模式；B、強(qiáng)調(diào)以教為主的設(shè)計(jì)模式；C、強(qiáng)調(diào)學(xué)與教并重的設(shè)計(jì)模式。?。?）體現(xiàn)面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則 　　當(dāng)前的信息技術(shù)與課程整合的核心是創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn) 如下幾條原則：A、強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；B、重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)（包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)等）；C、重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計(jì)；D、重視可操作性?！　】傊?，通過上述研究策略的應(yīng)用與實(shí)踐，我們希望能進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索，加速教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究。宜賓市中山街小學(xué)校非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)講稿（八）時間：. 10 地點(diǎn)：A區(qū)六樓會會議室主講人：陳華主要內(nèi)容：信息技術(shù)與學(xué)科深度整合——信息技術(shù)與學(xué)科整合存在的問題一、問題：一是，課件制作存在質(zhì)量問題有二個方面：一方面是是課件過于簡單或“花哨”。有的教師根據(jù)本節(jié)課的要求制作課件時，常出現(xiàn)的問題是課件過于簡單，如，只是將課本的文字和圖片搬到課件上，這樣根本就起不了多大的效果，跟不用課件的區(qū)別不大。有的老師在開發(fā)教學(xué)課件的過程中，教學(xué)課件內(nèi)容雜而亂，畫面花俏，字體與背景搭配不協(xié)調(diào)，如在整個課件上加入與課本內(nèi)容無關(guān)的動畫圖片或背景音樂，學(xué)生的注意力就可能會被這些無關(guān)的動畫或音樂所吸引，引起了學(xué)生的好奇心理，分散了學(xué)生的注意力，不利于課堂教學(xué)，影響了教學(xué)效果。如，去年有一位英語老師在上公開課時，在每一張的幻燈片上都加入了無關(guān)的不同卡通動物動畫，他可能覺得這些卡通動畫可愛、漂亮，可不知這些動畫卻把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移；如，學(xué)生看著當(dāng)前的幻燈片動畫時，在猜下一張是的幻燈片是什么動畫？有的學(xué)生還以為老師在上十二生肖的課呢！第二方面是課件制作的材料不統(tǒng)一歸放或是下載的素材沒有處理好就直接使用。有的老師在制作課件時，下載了許多素材如，音樂、圖片、視頻等，但是卻沒有統(tǒng)一放在一個文件夾，而有的老師下載圖片、動畫或是視頻并沒有把網(wǎng)頁廣告詞或網(wǎng)址裁剪掉就直接用來上課影響到課件的美觀，對學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，達(dá)不到教學(xué)效果。甚至有的老師直接把網(wǎng)上的圖片、動畫、視頻直接鏈接到課件上，導(dǎo)致課件不能正常使用，影響教學(xué)效率。二是以輔代主，本末倒置。信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，它可以使課堂更形象、生動，這是信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)。但有的老師卻把整堂課的所有內(nèi)容、所有教學(xué)環(huán)節(jié)都納入了他制作的課件之中，學(xué)生只是按著教師手按鼠標(biāo)一步一步地進(jìn)行下去，學(xué)生的主體地位難以得到體現(xiàn)。我曾經(jīng)看到一位一年級的數(shù)學(xué)老師上的公開課，她把練習(xí)A、B都用課件顯示出來，當(dāng)她提出解決問題A時，有個別學(xué)生卻對B題感興趣，而她卻制止學(xué)生回答B(yǎng)。要求學(xué)生們按她的流程走，這么做不就是打擊學(xué)生的積極性嗎，學(xué)生的主體地位在哪？如果不想讓學(xué)生解決B題就沒有必要顯示出來。二、解決方法綜合上述的原因是，我認(rèn)為為了使我校的信息技術(shù)更好地與學(xué)科教學(xué)“整合”，必須注意以下幾個問題：一是保證課件的完整性。課件交互要靈活，鏈接一定要完整。最好把鏈接的文件與課件放在同一文件夾下。再者要注意超級鏈接的文件包括插入的影音文件，都是不能刪除的。并且制作課件要注意到課件要有一個整體的風(fēng)格，另外還要注意到所選圖片與課件內(nèi)容本身的統(tǒng)一性，圖片與圖標(biāo)顏色的統(tǒng)一性，避免過雜，過亂。比如舉個例子，要制作的是數(shù)學(xué)課件，就要使用相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)地圖片，并且數(shù)學(xué)課件中主要表現(xiàn)地是教學(xué)內(nèi)容，公式定理等，所以對加進(jìn)的圖片，要把透明度調(diào)下去就行了，這樣即不使背景看上去空洞，又足以突顯主體的公式、定理等內(nèi)容。另外圖文混排時要注意重點(diǎn)突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上?？傊?，制作課件不是隨便拿一些圖片、文字資料、音像材料組合到一起就行了，而是要經(jīng)過精心的選題、搜集整理加工素材、認(rèn)真編寫腳本，然后再制作成課件，才能應(yīng)用于教學(xué)。二是防止出現(xiàn)“電灌”。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師無論采用什么樣的教學(xué)手段，這一點(diǎn)是永恒不變的。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但不能忽略學(xué)生的主體性，決不能由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”。如果信息技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多，這正是課堂教學(xué)的大忌。三是提高教師的素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，就必須要求教師應(yīng)掌握最基本的信息技術(shù)操作能力，并具備在現(xiàn)代信息技術(shù)下設(shè)計(jì)教學(xué)的技能。多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要以各科教科書和豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)習(xí)材料，把時事新聞和社會熱點(diǎn)引入課堂，還要利用文字、圖片、電影、聲音、動畫等多種形式，根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的需要，在教學(xué)前的準(zhǔn)備階段、具體教學(xué)過程中和教學(xué)活動結(jié)束后等不同環(huán)節(jié)，選用合適的信息技術(shù)工具，恰如其分設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、會話、交流和有意義的建構(gòu)，使得教學(xué)的構(gòu)思和行動更富創(chuàng)意，教學(xué)更有成效。但是我校的各學(xué)科要想與信息技術(shù)相結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量并非易事；雖然我校的許多的教師會基本的Window操作，會上網(wǎng)查找教學(xué)資料，能進(jìn)行文字處理，會下載圖片、動畫和視頻等。可是有的教師上課的課件還不是本人做的；而有的老師在上公開課時才用信息技術(shù)，平時還是用老方法老傳統(tǒng)教學(xué)。從上面的情況來看，目前我校教師的素質(zhì)狀況，是難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)際需求的。為此，只有加強(qiáng)自身的信息技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高電腦操作技能，才能以更好地開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。我建議老師們業(yè)余之外多學(xué)習(xí)一些處理圖片、音樂、視頻等軟件；如圖片的處理軟件——Picasa，音頻處理軟件——Adobe audition，采集視頻處理軟件——超級解霸等。并且能夠靈活運(yùn)用這些軟件，這樣做課件時才能夠得心應(yīng)手，事半功倍?？傊?，計(jì)算機(jī)的日益普及、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，給信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合提供了有利的平臺，也對每一位教師提出挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，才能跟上時代潮流，成為教育教學(xué)改革征程上的弄潮兒，為教育事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。30 / 30