【正文】 深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點做法： 一、把微笑送給學生很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班的楊才川同學，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊撓著頭對我說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在這次的上學期期末考試中取得了語文82分、數(shù)學87分的好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。 二、把真情送給學生真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化，不偏愛，要尊重學生的人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班姚興宇同學，沒有母親，獨自一人居住，雖有父親的照顧，但總見他愁眉苦臉，學習上毫無動力，有時交費也總是拖拖拉拉。同學們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學們便決定齊心協(xié)力幫助他，一有機會便找他談心，和他一起玩耍。處處提醒他。讓他自覺。我也對他的一些優(yōu)點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復習功課，少看電視。還對他的作業(yè)進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時做出表揚，經(jīng)過多次的努力，現(xiàn)在他在課堂上已經(jīng)較少說話，數(shù)學課還積極回答問題。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。 三、把創(chuàng)新送給學生美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”根據(jù)這一觀點，我在教學中采用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外，通過課堂上的例題和練習題添枝加葉來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在生活上指導實踐，如在班隊會上開展詩歌朗誦會、演講比賽、歌詠比賽等等、充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。我除了積極學習教改理論外，還認真撰寫教師輔導文章，工作總結與教學論文。 “果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。”縱然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔！我高興，我是一個班主任。五（1）班班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,班主任不但要教好所任教的學科,還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體,使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天，我談一談做班主任工作的一些體會： 一、以身作則，引導學生。 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！” 二、深深的愛，感動學生。 “感人心者，莫先乎情”，學習中生活中，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的張昊天自我約束能力差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**，我想對你說》，他看到題目在哪里發(fā)呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，老師走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經(jīng)我的點撥指導，他果然動筆寫了，經(jīng)過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進行了評價，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了很大的提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發(fā)自真心的感激時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。三、優(yōu)良學風，塑造學生 身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。四、家校聯(lián)系，幫助學生 依據(jù)小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯(lián)系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。平時的時候，經(jīng)常有家長將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見。班主任工作經(jīng)驗交流如何抓好班風學風建設 一個好的班集體，需要有良好的班風。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。良好的班風對每一個學生的品德修養(yǎng)有著巨大的陶冶作用,它是扶正抑邪、優(yōu)化集體氣氛的強大力量。同時班風也體現(xiàn)一個班的精神面貌，班風上不去學風也會跟著上不去的。作為班主任，在如何建設一個具有強大凝聚力、積極向上、團結友愛的班集體，形成良好的班風、學風方面，我做了以下工作：一、 嚴于律己，身教言傳，給學生當個榜樣。“以身作則，為人師表”是教師職業(yè)道德之一。班主任的思想品德、工作作風、治學精神及言論行為，每天都在學生的嚴密監(jiān)督之下，并對學生起著潛移默化的作用。學生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，錄下來的信息儲存在大腦里，然后指導他們的行動，因此，我從自身的行為規(guī)范做起，時時嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己先做到，凡是禁止做的，自己更不能做，以此來影響學生，感染學生，當學生的表率。例如當我發(fā)現(xiàn)教室衛(wèi)生臟亂時，我并不馬上責罵學生，而是先用目光環(huán)視教室，并拾起學生隨便丟在講臺上的廢紙，此時教室里頓時產(chǎn)生了變化，學生們馬上檢查地面，把亂扔的紙屑拾起，從此班里的保潔工作就好多了。此時班主任以以身示范，就是無聲的命令，它是空洞說教無法比擬的。班主任若在學生中沒有好的形象，就失去了威信，學生自然不會心悅誠服的。二、實施目標管理，明確獎罰制度，激勵學生不斷進步。目標是班風建設的方向和動力，對學生有導向和激勵作用。班集體只有擁有共同的奮斗目標，才能吸引全班學生，使大家產(chǎn)生積極向上、共同奮斗的動力。而獎罰制度是開展工作的有力保障，獎罰分明才能突出目標管理的有效性。開學初，我根據(jù)全班同學提出的意見，制定出切實可行的獎罰制度，并由全體學生共同監(jiān)督，相互督促。因為這些制度是通過學生自己的意愿制訂出來的，在實施過程中，學生們都自覺遵守，自覺執(zhí)行，這就有利于我對班級的管理。例如座位問題對于家長學生來說都是一個敏感關心的話題，開學初我按學生個子大小排好座位，但同時規(guī)定若違反班規(guī)（遲到、不按時完成作業(yè)、作業(yè)質量太差等）一律自動的到本組后面去坐。按照班風標準制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現(xiàn)反復發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現(xiàn)反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛(wèi)生的習慣、熱心助人的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。三、精心培養(yǎng)班干部，形成堅強的班級領導核心。聚沙成塔“眾人拾柴火焰高”。班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。在抓班風建設時，留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設良好的班風作出貢獻。任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任的我在班內(nèi)發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。四、尊重學生，嚴格要求學生，加強對學生衛(wèi)生紀律各方面的管理。尊重學生是教育的前提。學生受到班主任的尊重和信賴，才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，但尊重學生并不意味著放松對學生的要求。相反，不斷嚴格要求學生，對他們提出努力目標，才真正體現(xiàn)了對學生發(fā)展的信賴和尊重。期中考過后，學生思想松懈，紀律散漫，每天遲到的人數(shù)較多，特別是早讀課。為了殺殺這股不良風氣，我及時制定出一系列的懲罰條例，先扣這些學生的德育量化分，同時實行檢討和思想教育相結合，對于屢教不改的學生，及時與其家長聯(lián)系，共同配合教育，這樣，遲到的學生人數(shù)明顯少了。另外，我發(fā)現(xiàn)班里學習氣氛不濃，部分學生學習目的不明確，對學習不感興趣，學習缺乏主動性。針對這種情況，我及時了解學生學習的思想情況，做學生的思想工作，端正學生的學習態(tài)度，指導學生改進學習方法，教育他們養(yǎng)成良好的學習習慣。為了調(diào)動學生的學習積極性，我在班里開展了“學習標兵”、“學習進步獎”的評選活動，對學習較認真積極的學生給予表揚和獎勵，鼓勵全班學生努力學好各門功課。學生有了學習的動力，課堂紀律也有了保證，良好的學風自然就形成了。五、嚴中有愛，動之以情，做好后進生的思想工作。作為班主任，要關心愛護自己的學生，盡量多與學生接觸，了解學生的內(nèi)心世界。對于班里的后進生，不能忽視或棄之不理。他們?nèi)藬?shù)雖然不多，但經(jīng)常擾亂紀律，具有一定的破壞性，影響良好班風的形成。因此我特別注重對后進生的思想轉化工作。針對他們的心理特點和存在問題，進行深入細致的教育工作。后進生一般自尊心較強，愛面子，對于老師當面的批評和指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒，因此，對于這類學生，我沒有過多地批評和責罵他們，而是從情感上接近他們，“動之以情，曉之以理”，經(jīng)常與他們個別談心，指出他們自身存在的問題，并幫他們定出努力目標，鼓勵他們改正。對于他們在前進過程中出現(xiàn)的反復現(xiàn)象，我也耐心、冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步。后進生的轉化工作做好了，班里其他工作的進