小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策與研究活動(dòng)-資料下載頁(yè)
2025-04-15 07:19本頁(yè)面
【正文】 ？ 就算是阿Q精神吧！難道這不是事實(shí)？ 當(dāng)然，家長(zhǎng)們也應(yīng)該多理解教師，他們也不容易。每個(gè)老師和每個(gè)家長(zhǎng)的心情與愿望都是同一樣的，都希望孩子們能健康成長(zhǎng)，順利成才。而且這也不是老師和家長(zhǎng)完全決定得了的。雖然他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)都起著極大的作用，但起決定作用的卻不是他們，因?yàn)檫€有一種更大的力量在影響著他們，在操縱著他們，它才是真正的無形的指揮棒。那就是社會(huì)的作用，政權(quán)的作用。 社會(huì)需要什么人才，家長(zhǎng)就希望自己的子女成為什么人才，老師也就希望培養(yǎng)出什么人才。難道不是嗎？這根指揮棒在過去是“應(yīng)試教育”，以前的老師就是“應(yīng)試教育”；現(xiàn)在指揮棒指向“素質(zhì)教育”，老師們就奔向“素質(zhì)教育”。而這素質(zhì)教育究竟是一種什么樣的教育，究竟該怎樣做，怎樣發(fā)展，怎樣完善，不說老師，我說恐怕提倡的人和我們的教育領(lǐng)導(dǎo)工作者的心中都不是清晰的，不明了的吧。 這并不是說“素質(zhì)教育”不該搞，是肯定該搞的，教育的進(jìn)步本來就應(yīng)該與歷史的進(jìn)步，與社會(huì)的進(jìn)步，與時(shí)代的進(jìn)步一致，否則教育出來的學(xué)生怎么能與社會(huì)和時(shí)代同步？ 我只是說，老師們要從“應(yīng)試教育”完全走向“素質(zhì)教育”是需要一個(gè)過渡階段的，而且更需要社會(huì)和相關(guān)政府拿出一套完善的方案和措施。僅憑老師就想實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，那是不可能的。 比如，現(xiàn)在社會(huì)用人，對(duì)文憑的要求越來越高，競(jìng)爭(zhēng)越來越大，一般大學(xué)出來的連找工作都難。（這當(dāng)然是社會(huì)的進(jìn)步，）學(xué)生能輕松嗎？你能怪家長(zhǎng)望子成龍心切嗎？ 同樣，大學(xué)以分?jǐn)?shù)取生（分?jǐn)?shù)與大學(xué)的名氣成正比），社會(huì)，家長(zhǎng)，部門，學(xué)校，以分?jǐn)?shù)定老師的優(yōu)劣，考核，晉級(jí)等。你能怪老師逼學(xué)生嗎？ 要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，需要的是各方面的連體改革： 改革社會(huì)用人制度，擴(kuò)大就業(yè)范圍。（但社會(huì)經(jīng)濟(jì)又是一門學(xué)問，是不是國(guó)家和政府操縱得了的？） 改革升學(xué)制度。 改革考試制度和教師的考核制度。 提高教師的綜合素質(zhì)。這就需要大幅度提高教師的待遇。因?yàn)榻處熞^續(xù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，沒有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)是不可能真正實(shí)現(xiàn)的。而且也有助于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。 提高家長(zhǎng)素質(zhì)，做到科學(xué)的家庭教育。讓家庭和學(xué)校密切聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)家庭，學(xué)校，社會(huì)三位一體的教育。 擴(kuò)大教師隊(duì)伍，在全國(guó)實(shí)行小班教育。一個(gè)班25人左右。讓老師有更多的精力關(guān)注到每一位學(xué)生，走入更多學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和心理。 當(dāng)然還有很多方面的問題?？傊冀K要在人才，就業(yè)，考試（分?jǐn)?shù)），考核和素質(zhì)之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。否則，“素質(zhì)教育”只能是表面形式上喊得響亮，做得熱鬧（沒有一點(diǎn)改變是不可能的），是不會(huì)有真正結(jié)果的。最起碼教師們是不容易走出“素質(zhì)教育形式下的應(yīng)試教育”的怪圈。 總之，我認(rèn)為，教師有其主觀，能動(dòng)性。但社會(huì)和政權(quán)才是決定教育的杠桿。 有淺薄之處，讓大家見笑了。 7 /
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