有關(guān)小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-15 06:46本頁(yè)面
【正文】 ，賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)與更大的專業(yè)自由度。教師越來越多地參與到學(xué)校生活的決策，教師也就擁有了更多的自主權(quán)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中提出新見解，并且為教師提供更多參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)，這樣有助于檄發(fā)教師的工作熱情與動(dòng)力，從而使教師具有更強(qiáng)的責(zé)任感與歸屬感。 其次，建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，以區(qū)別教師的教學(xué)效果，體現(xiàn)竟?fàn)幘?。如果?duì)教師的教學(xué)效果良莠不分，干好干壞一個(gè)樣，這使教師喪失主動(dòng)追求專業(yè)卓越發(fā)展的機(jī)會(huì)，教師也就會(huì)甘愿流于平庸。正確的評(píng)價(jià)教師的付出，還應(yīng)當(dāng)不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 第三，建立溝通渠道。小學(xué)是個(gè)女性高聚集的地方，女性的性別特點(diǎn)容易形成壓抑的氛圍。所以，不僅強(qiáng)調(diào)要有優(yōu)良的校風(fēng)，還應(yīng)該有暢通的溝通渠道、一定的溝通時(shí)間和空間。如果溝通渠道受阻，就不能滿足教師與他人交流的需要。長(zhǎng)期以往，就會(huì)產(chǎn)生壓抑感，影響教師工作的積極性。 第四，建立組織目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展目標(biāo)協(xié)調(diào)的職業(yè)生涯計(jì)劃。目前在學(xué)校管理中，管理者只考慮到組織的目標(biāo)，而沒有考慮到個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)。其實(shí)每個(gè)人都有一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，而工作正是個(gè)人發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要渠道。如果組織忽視了員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，那么，工作對(duì)于員工來說就是一種奉獻(xiàn)或者是獲得外在的報(bào)償，如工資等。組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展一個(gè)都不能忽視，尤其是不能以犧牲個(gè)人的發(fā)展來達(dá)成組織目標(biāo)，這不僅是一種近視行為，而且違反了以人為本的思想。為此，管理者通過生涯管理，既考慮實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，又考慮實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。生涯管理是人力資源管理的重要內(nèi)容，這種管理，能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和組織發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。從組織來看，生涯管理是從組織目標(biāo)和員工的能力、興趣出發(fā)，與員工共同制定和實(shí)施一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展計(jì)劃。 第五，針對(duì)專業(yè)發(fā)展的不同階段，為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師行業(yè)想要吸引好的教師并留住他們，非常要緊的是通過入職培訓(xùn)項(xiàng)目幫助新任教師?？梢宰尳處熃?jīng)歷學(xué)校中不同工作崗位，讓其明確自己最適合的工作崗位以及選擇某一崗位時(shí)自身可能存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他們往往只有經(jīng)過初期頻繁的工作輪換，才能找到真正符合個(gè)人興趣和能力的職業(yè)或工作。此外，縮小新任教師任教班級(jí)的規(guī)模，免去新任教師的非教學(xué)工作或課外活動(dòng)，為新任教師留出備課時(shí)間和觀摩時(shí)間，為新任教師實(shí)行輔導(dǎo)，并提供有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。 對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，提供條件使他們的經(jīng)驗(yàn)得以升華，可組織教師參與校內(nèi)或校際的研討會(huì)，使教師之間彼此交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；邀請(qǐng)專家講學(xué)，開闊視野，提高科研意識(shí)；提供與專家一道進(jìn)行的行動(dòng)研究的機(jī)會(huì)，使教師在研究中學(xué)習(xí)；為教師切實(shí)提供時(shí)間與教育資源參加進(jìn)修培訓(xùn)，提高教學(xué)能力與技巧，增加專業(yè)自信；在教師生活待遇方面，予以關(guān)心與改善。對(duì)老教師，不要像要求年輕人一樣要求他們，使他們感到力不從心，比如在外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面減少學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)是他們的寶貴財(cái)富，讓他們有展示自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師持合理期望 社會(huì)大眾應(yīng)減少對(duì)財(cái)富、成功、智力至上以及部分職業(yè)優(yōu)越感的宣傳，使整個(gè)社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)兒童的未來抉擇上更能考慮到兒童的興趣、能力，既是對(duì)兒童本身負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。這種對(duì)兒童過高期望的降低同時(shí)也會(huì)降低對(duì)教師的過高期望。教師也是一個(gè)真實(shí)的人，井非圣賢，因此，管理者、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾應(yīng)對(duì)教師建立合理的期望，以減少教師的壓力。14
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1