有關(guān)小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-24 06:46本頁(yè)面
【正文】 理人員男性居多。因而，作為管理者要加強(qiáng)組織文化建設(shè)，建立起組織內(nèi)部合作、友愛、奮進(jìn)、尊重的文化心理環(huán)境，以及協(xié)調(diào)和諧的人際氛圍。好的學(xué)校一般能給教師提供具有挑戰(zhàn)性的工作，較多的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)訪談得知：好的學(xué)校，往往教師的素質(zhì)比較高，人際關(guān)系相對(duì)和諧，而且家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)可度高，比較尊重教師。不同的級(jí)別意味著不同的組織物質(zhì)條件，對(duì)于教師更意味著不同的組織文化資源。每個(gè)教齡段的教師有各自的生活背景、成長(zhǎng)感受，比如說(shuō)年輕教師既有剛從事工作的新鮮感，也有面對(duì)適應(yīng)的考驗(yàn)，中青年教師既有工作的成就感，也有照顧家庭的身體和精神上的壓力，而年長(zhǎng)的教師，既有抱負(fù)水平降低，經(jīng)驗(yàn)的積累，又有面臨社會(huì)迅速變化和長(zhǎng)期工作的厭倦和精力不足的問(wèn)題。正如美國(guó)學(xué)者德肯沃指出“無(wú)論教師的消極態(tài)度對(duì)教師個(gè)體及學(xué)校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學(xué)生才是最終的犧牲者。 教師職業(yè)幸福感的缺失對(duì)教師自身及教育環(huán)境有很大的危害。 （一）教師幸福感現(xiàn)狀 1．教師總體幸福感現(xiàn)狀： 教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀是當(dāng)今小學(xué)教師群體生活質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，也是影響教育質(zhì)量的重要方面。家長(zhǎng)、教師們也往往過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于孩子們其他方面的特長(zhǎng)和 愛好卻不予足夠的支持，甚至強(qiáng)烈反對(duì)，在這樣的教育形勢(shì)下，升學(xué)、評(píng)價(jià)等競(jìng)爭(zhēng)壓力正逐漸使教育遠(yuǎn)離應(yīng)有的幸福。關(guān)于小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告 在物質(zhì)條件日益發(fā)展的今天，校園在美化，校舍越建越豪華，教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，教師的待遇也在不斷提高。但是，教師和學(xué)生在學(xué)校里真的感到幸福了嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育將升學(xué)作為教育的目的，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)起決定性作用的依然是考試成績(jī)，一批批的學(xué)生被這種教育壓得氣喘吁吁，許多教師對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，職業(yè)倦怠產(chǎn)生，教育的幸福更談不上了。為此，在“幸福教育”的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行了幸福感調(diào)查。本次調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)三分之一的被調(diào)查教師在工作中的情感是積極的，體驗(yàn)到幸福感；小部分被調(diào)查教師無(wú)法體驗(yàn)到幸福感，態(tài)度是消極的；而將近半數(shù)的教師則是喜憂參半的。國(guó)外的研究表明，教師們開始感受他們的職業(yè)帶來(lái)的（諸如金錢和社會(huì)性認(rèn)可等）回報(bào)越來(lái)越少時(shí)，教師會(huì)產(chǎn)生消極的心情和態(tài)度，這種反映在教師的生理和心理上都會(huì)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，在生理上表現(xiàn)為性急易怒，在情緒上缺乏熱情，有一種衰竭、無(wú)助感；對(duì)于教學(xué)，也很少投入精力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，學(xué)主的紀(jì)律問(wèn)題增多，從而導(dǎo)致教師對(duì)教育環(huán)境產(chǎn)生污染。” 2．工作年限與教師幸福感 小學(xué)教師的職業(yè)幸福感會(huì)不會(huì)隨著年齡的不同發(fā)生變化呢？本研究通過(guò)調(diào)查表明，不同教齡段小學(xué)教師職業(yè)幸福感沒(méi)有顯著差異，這表示“工作年限”并不是影響幸福感的主要因素。 3．不同級(jí)別小學(xué)的教師幸福感比較 學(xué)校級(jí)別是教育管理部門根據(jù)學(xué)校的物質(zhì)條件和教學(xué)質(zhì)量核定的等級(jí)。不同級(jí)別學(xué)校的教師，其心理感受是有一定差距的。好的學(xué)校，好的品牌能給教師帶來(lái)精神上的滿足。另外，好的學(xué)校在管理上往往更合理，給教師提供的發(fā)展空間較大，教育行為更加科學(xué)，人的自主性空間也大。 不同性別之間的幸福感比較 國(guó)外的研究資料表明，女教師往往比男教師在工作中獲得更多的職業(yè)滿意度，而本調(diào)查所顯示的是男教師比女教師的職業(yè)幸福感更多。在學(xué)校這個(gè)并不容易得到
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1