秘書職業(yè)幸福感調查報告合集-資料下載頁
2024-11-19 02:23本頁面
【正文】 有什么的發(fā)展呢？圍繞著這些問題，我與二零一一年二月二十日至二十三日分別在延安市寶塔區(qū)區(qū)委組織部，延安市公安局，延安市楊家?guī)X油品銷售中心，延安中學四個單位進行了調查，并采訪了部分人民群眾，從他們那里了解到群眾對于秘書這一職業(yè)的看法，下面，我就具體調查情況做總結。一、秘書主體的特點。（一）多為年輕女性在調查的四個單位中，秘書的從業(yè)人員只有一位是男性，其他的都為女性，且年齡都在23歲至30歲之間。這是因為，從主觀上說，這部分人認為秘書待遇較高，工作環(huán)境、條件好，接觸人多，工作內容復雜，是年輕人鍛煉培養(yǎng)能力的好職業(yè)，而且秘書崗位是由操作層通向管理層的最好階梯。另外，女性相較于男性而言，溫柔體貼，善于管理，善于形象思維，樂于做程序性，重復性工作，食欲做體力較輕而技術要求規(guī)范，單純的工作。從客觀上講，秘書工作繁忙，對記憶力，靈敏度，準確度等要求高。這些方面都是秘書的從業(yè)人員呈現出年輕化合女性化的特點。（二）秘書人員的素養(yǎng)較低秘書人員要勝任工作，必須具備相當的基礎知識，專業(yè)知識和適應各種工作的不同能力；必須具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)、政策修養(yǎng)、良好的思想和作風，還必須遵守本行業(yè)的職業(yè)道德。但在我的調查中，我發(fā)現延安地區(qū)的秘書人員大都是大專生，有些甚至是初中或高中畢業(yè)生，很少有秘書專業(yè)的本科生，所以他們大多在專業(yè)知識上欠缺，能力也都是在實際工作中慢慢形成，沒有系統的培訓提高，思想作風上更是缺少對人民全心全意的服務，對黨和人民的忠誠負責，這些都體現在他們平日的工作中，如不能正確的使用各種公文，對于辦公自動化的設備不能熟練操作，不能得心應手低處理工作中的各種問題等等，對秘書工作的順利進行產生了巨大的障礙。二、秘書人員的地位。秘書作為一種職業(yè)或一種職位，它不構成階級或階層，但它卻占有性質、大小不一的空間，擁有大小不同的權利，也承擔著相應的任務。人們在評價秘書的地位時，總會以秘書所依附的某個機關、單位、人來評價，所以，從某種程度上來說，秘書是沒有獨立的社會地位的，他們的地位具有很明顯的“依附性”，不能一概而論。在此次調查中，我也認識到，在群眾對秘書的評價中，一方面還是會受到“依附性”的影響，另一方面也能夠從秘書人員自身的素質修養(yǎng)出發(fā)，對秘書人員有客觀的評價，尊敬那些有德才學識的秘書。三、秘書的發(fā)展。在對幾家單位的調查中，管理人員都表明秘書職業(yè)的門檻正在提高，大多數單位現在都通過正式的招聘渠道招聘合格的秘書人才，而且，在新的形勢下，我們也可以看到秘書工作的職能正在發(fā)生新的變化。（一）支持決策，由提供信息轉變?yōu)榧忍峁┬畔?，又擬制方案；秘書人員不僅僅要收集、篩選、整理、提供信息，還要能分析、研究信息，準確把握社會動態(tài)、市場形勢，提出和擬制多種方案，幫助上司選擇目標，確定任務，制定出達到目標、完成任務的具體步驟和方法。（二）輔助管理，由重在組織、指揮、實施、督查轉變?yōu)橹卦诜?、協調、控制；市場經濟時代，尤其是入世后我國進入了全球經濟的大環(huán)境中，自上而下的垂直領導，指揮仍不可少，但只限于政府的“公共管理”職能，而不適用于擁有充分自主權的企事業(yè)單位。政府對企業(yè)只能是以信息、政策進行宏觀指導，加強橫向的協調、平衡，做好各項具體的服務工作，為企業(yè)提供扶持和方便，以法規(guī)、條例實施最低限度的控制，即側重于管理職能的后者。作為領導的助手，秘書輔助管理的重心也必然隨之轉變。秘書應多了解、研究下情，多跑基層，多協商、溝通、建議、調節(jié)，多做為企業(yè)、為消費者、為公眾服務的具體工作。（三）計劃工作，由重在層層傳達計劃轉變?yōu)橹卦讵毩⑵髣潯Ｃ貢滓穆毮苁且鶕Q策目標輔助上司制定計劃。這種計劃不僅僅是把上一級的計劃做簡單的演繹或細化，而必須是讓企業(yè)占有盡可能大的空間，在此前提下充分施展自己的才華，作出有獨特個性的計劃。要主動地、廣泛地去收集信息，尤其是研究信息，有自己的分析，有自己的獨立見解，然后提供給上司，經采納后寫成計劃。經過調查，我們看到了秘書這一職業(yè)發(fā)展的優(yōu)點，也看到了不足之處，調查中的秘書人員也都表示從單位來講，現在經常為他們進行專業(yè)培訓，提高他們的技能，從自身來講，為了適應現在激烈的競爭，他們也都努力學習，在實踐中綜合提高自己的素養(yǎng)，使自己成為優(yōu)秀的秘書人才，相信雙方共同的努力下，秘書這一職業(yè)會有著更加光輝的發(fā)展道路。第五篇：職業(yè)幸福感享有職業(yè)幸福感的教師，在教育園地里能“全然進入，徹底敞開，高峰體驗，享受過程，率性而為”，充分展示生命的學問和修養(yǎng)，促進學生發(fā)展，推動校園和諧。具體意義表現在：1．提升我校教師的職業(yè)幸福感，以達成育人目標，促進學生的健康發(fā)展。2．通過教師職業(yè)幸福感研究，完善學校的管理制度，家校共育，優(yōu)化學校的社會影響。3．通過提升教師職業(yè)幸福感的實踐研究，有利于教師們及時調整自己的人生觀和價值觀，優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。4．通過提升教師職業(yè)幸福感的實踐研究，提升教師的家庭幸福感以及學生的家庭幸福感。
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