【正文】 印象。啟示三：老師要大膽取舍教材。閱讀教學(xué)，老師對(duì)教材整體把握要有所取舍，善于抓重點(diǎn)段落、抓中心句、抓重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生感悟，輻射全文。老師重視識(shí)字教學(xué)：語(yǔ)文教學(xué)需要品詞析句，甚至咬文嚼字。將品詞析句與朗讀相結(jié)合，有品有讀，語(yǔ)言文字才能得以消化、積淀，學(xué)生才能學(xué)會(huì)閱讀。為收成：樂思索，勤耕耘我不是最優(yōu)秀的，我愿做最努力的。我堅(jiān)信：努力總有收獲。收獲一，嘗到讀書之樂。在學(xué)習(xí)期間看了林羽的著作品《我在美國(guó)教英語(yǔ)》、付宜紅的著作《日本語(yǔ)文教育研究》。我深深體會(huì)到一堂好課的誕生，不僅是一時(shí)凝神靜氣、苦思冥想的結(jié)果,更是長(zhǎng)期積淀、厚積薄發(fā)、才氣橫溢的外顯。忘不了王國(guó)鈞老師、潘涌老師、鄭逸農(nóng)老師等理論導(dǎo)師諄諄教導(dǎo)，時(shí)間再少也要讀書。兩個(gè)月時(shí)間，在保障正常學(xué)習(xí)的前提下，我感受到了讀書的樂趣。 收獲二，明白自信的力量。當(dāng)論文得到肯定時(shí)；當(dāng)?shù)谝淮戊o下心讀完《我在美國(guó)教英語(yǔ)》時(shí)；當(dāng)做好一個(gè)課件得到計(jì)算機(jī)老師的贊賞時(shí)；當(dāng)同伴夸我說(shuō)課有進(jìn)步時(shí)；當(dāng)?shù)谝淮伟盐业牡湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)想和同伴交流達(dá)到思想共鳴時(shí)。我──仍在一線戰(zhàn)斗、什么職務(wù)都不是的人，深深感受到：自信是我學(xué)習(xí)交流后最寶貴的收獲。 收獲三，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。來(lái)時(shí)之路已遂漸模糊，但去時(shí)方向卻愈見明朗。我是個(gè)很內(nèi)向的人，不善于表達(dá)。聽了老師的的話——個(gè)人能力、悟性有差異，只要態(tài)度認(rèn)真就是好學(xué)員；聽同伴對(duì)我說(shuō)課中肯的建議；聽了鄭逸農(nóng)老師、蔡偉老師等“特級(jí)教師成長(zhǎng)之路”的故事。這些影響著我漸行漸遠(yuǎn)的思想、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的莊重遞交牽動(dòng)著我前行的方向。同伴之間奮勇爭(zhēng)先的熱情是我高歌猛進(jìn)的能量。我在這個(gè)集體中懂得自信發(fā)展是如此的重要，我不再自卑，我要自強(qiáng)，要規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。 為成功：想良策，勇探索我想成功，但我明白前面是“荊棘路”，需要自己想良策、勇探索：(一)運(yùn)用古文字學(xué)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)探索。我的學(xué)生是三分之一是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，三分之二是外來(lái)務(wù)工子女，生字返生率高，錯(cuò)別字特別多。他們注意力不集中，好玩好動(dòng)，形象直觀的事物能吸引他們的注意力，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率?；厝ズ?，準(zhǔn)備用運(yùn)用古文字學(xué)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)探索。(二)建立班級(jí)圖書柜，指導(dǎo)閱讀繪本。我校地處農(nóng)村，學(xué)生家境一般，幾乎沒有讀課外書。我準(zhǔn)備先讓家長(zhǎng)為孩子買一本書、自己出5001000元建立班級(jí)圖書柜，培訓(xùn)班級(jí)圖書管理員，指導(dǎo)讀繪本，鞏固識(shí)字，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。(三)用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行編故事代替口語(yǔ)交際。每一單元都有一節(jié)口語(yǔ)交際課，但主題并不怎么適合交際，學(xué)生往往無(wú)話可說(shuō)，課堂上成了部分學(xué)生的表演臺(tái)。王老師指導(dǎo)秀宜《故事頭編》一課給我啟示：這樣的課，孩子有話可說(shuō)，運(yùn)用已有的知識(shí)、閱讀的課外知識(shí)用自己的語(yǔ)言講出來(lái)。作用有三：有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，有助于激發(fā)閱讀興趣，有助于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，二年級(jí)開始訓(xùn)練為中高段的寫作積累素材。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐方面都收獲多多，這將為我今后的教育教學(xué)生涯鋪開嶄新的道路。迎接我的不管是陽(yáng)光道，還是獨(dú)木橋，我將勇敢向前走！愉快的“旅行”林夏萍　省“領(lǐng)雁工程”09(上)小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)員、甌海區(qū)南白象鵝湖小學(xué)新課改實(shí)施以來(lái)，我們心中有著許多困惑。通過(guò)這次浙江省“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，聽著專家們的討論，觀摩優(yōu)秀教師們的教學(xué)，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，醍醐灌頂，茅塞頓開，心中的疑惑得到一定的解答。一、提升思想認(rèn)識(shí)教師應(yīng)是在不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我的教學(xué)歷程中走過(guò)。兩個(gè)月的培訓(xùn)，如一縷陽(yáng)光無(wú)痕地灑照在我的心田。我清晰地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)應(yīng)有自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與他人交流、虛心請(qǐng)教，遠(yuǎn)比自己盲目摸索更直接、更省力、更見效。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，要善學(xué)、會(huì)學(xué)，要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。感受了這么多的課堂實(shí)踐，學(xué)習(xí)老師們的精華，學(xué)習(xí)老師們的精神，望今后自己的課堂也能得到提高！二、深化理論知識(shí)通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題。童志斌老師說(shuō)：教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。以前總認(rèn)為自己有很強(qiáng)的親和力，做每件事都很自信。曾經(jīng)有一次上課，我用講授法并結(jié)合實(shí)際的事例給學(xué)生上新課，剛開始學(xué)生還聽得津津有味的，可到后面有部分學(xué)生已經(jīng)聽得有氣無(wú)力了。學(xué)生何以如此呢？分析原因，主要是由于老師的教學(xué)方法過(guò)于單一。通過(guò)此次理論學(xué)習(xí)，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。 三、重視課堂教學(xué)首先，課前準(zhǔn)備工作要充分。教師在考慮問題時(shí)要做到細(xì)心全面，并且要切合實(shí)際。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。四、形成系統(tǒng)理論這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，來(lái)到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)選修課的教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。只有今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的明天少一點(diǎn)遺憾，多幾分幸福。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一次愉快的旅行，一份永久的回憶”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。幸 福 回 眸彭陳平 省“領(lǐng)雁工程”09(上)小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)員、溫州市蒼南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩個(gè)月的浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)豐富多彩，我幸福著，收獲著。這次培訓(xùn)為我的人生翻開了與眾不同的一頁(yè)。專家引領(lǐng)，讓我豁然開朗在平時(shí)教學(xué)中，我也經(jīng)常去看一看名師的課堂，覺得可借鑒的，也時(shí)常搬進(jìn)自己的課堂去試一試，但結(jié)果卻不盡如人意。在教得一頭霧水，試得云里霧里的時(shí)候，自己也曾反思過(guò)，這到底是為什么呢？這正如古語(yǔ)云：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。理論培訓(xùn)期間，在浙江師大成教院領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們得以與眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文界權(quán)威人士面對(duì)面地座談、交流，黃寶富老師的激情搞笑，彭懿老師的幽默風(fēng)趣，錢淑英老師的溫柔婉約，藤春友老師的大氣博學(xué)……無(wú)一不讓我欽佩。他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到見解，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的個(gè)性感悟，都讓我有種眼前為之一亮的感覺，也為我的教學(xué)之路指明了方向。省教研室劉寶劍主任《教師的理想與智慧》的專題講座，告訴我們教育是充滿愛與夢(mèng)的事業(yè)，做教師就要讓學(xué)生心里有夢(mèng)，也就是給予學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的向往和信心。好教師讓孩子有夢(mèng)，好教師讓孩子美夢(mèng)成真。蒼南教育科學(xué)研究所林日正老師關(guān)于“新教育實(shí)驗(yàn)”的專題講座，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，向我們闡述了兒童閱讀的重要性。浙江師大包建新老師《作文教學(xué)要義：培育》的講座，通過(guò)七個(gè)方面的作文教學(xué)實(shí)踐手段及恰當(dāng)、生動(dòng)的案例，讓我們一線的語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面又回歸到了“純語(yǔ)文”之路上來(lái)，避免了多走彎路。著名教育學(xué)家裴娣娜教授針對(duì)“課題研究中的選題策略”及“研究設(shè)計(jì)”的講座，為我們廣大農(nóng)村教師在課題的選題，課題的撰寫提供了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。他的講座，大到選題的基本原則，小到撰寫時(shí)主體部分的字號(hào)，都給我們做了精細(xì)的指導(dǎo)，使我們受益匪淺。專家的講座，從宏觀的角度出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)的原因，暢想未來(lái)的教育，使我們的思想受到一次又一次地沖擊，心靈受到一次又一次地震撼。實(shí)踐學(xué)習(xí)，令我心曠神怡兩周的課堂實(shí)踐，我們小組實(shí)習(xí)學(xué)校是金華東苑小學(xué)，這是一所漂亮的學(xué)校。在不同的學(xué)校，帶著不同的身份(實(shí)習(xí)老師)，出現(xiàn)在學(xué)生的面前，真感覺有點(diǎn)不適應(yīng)。但這種感覺很快就消失了，因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)師丁老師很快安排了幾節(jié)他們學(xué)校的常態(tài)課讓我們聽。之后的日子便是聽課，寫反思，再聽課，再反思。這樣的日子持續(xù)了兩周后，在江濱小學(xué)進(jìn)行了最后的匯報(bào)展示，我們的四位學(xué)員與實(shí)習(xí)學(xué)校的三位老師向我們展示了一堂堂別出心裁，而又扎實(shí)有效的語(yǔ)文課。這些課讓我深深感受到老師們豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，以及扎實(shí)的教學(xué)功底。金華市小學(xué)語(yǔ)文教研員毛玉文老師親臨現(xiàn)場(chǎng)，還進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，聽后，我的感覺如雨后春筍般清新，頓感心曠神怡。6月中旬，我們領(lǐng)雁班又在班主任王老師的組織領(lǐng)導(dǎo)下，來(lái)到金華市柳湖小學(xué)進(jìn)行再一次的課堂交流，兩節(jié)作文課，兩節(jié)古詩(shī)教學(xué)，兩節(jié)繪本課，兩節(jié)晨誦課，學(xué)員們精彩的展示，給了我許多的啟發(fā)。我也承擔(dān)了一節(jié)繪本課的教學(xué)，執(zhí)教完《蚯蚓的日記》之后，獲得同學(xué)們給予的高評(píng)價(jià)。作為一名教師，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。還得提提那句老話：要給學(xué)生一杯水，教師就必須是源源不斷的河流。不是嗎？一名教師必須要不斷學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀書也好，聽講座也好，讀著聽著優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、聽與研等結(jié)合起來(lái)。書讀多了，講座聽多了，認(rèn)識(shí)自然會(huì)提高，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量。 自身學(xué)習(xí)，讓我繼續(xù)前行培訓(xùn)總有結(jié)束，如何使自己永遠(yuǎn)處于培訓(xùn)狀態(tài)之中呢？班主任王老師為我們做了非常好的引導(dǎo)作用：要求我們多去圖書館，多看書，并進(jìn)行有效摘錄。我算不上是個(gè)非常愛讀書的人，但一來(lái)到師大圖書館，我就有著無(wú)窮的樂趣，這里有許多教育教學(xué)理論書籍。領(lǐng)雁講壇的盛群力老師說(shuō)得好：教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要是靠如何將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提煉上升，僅僅靠敘事，僅僅靠觀摩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂教師實(shí)踐的知識(shí)是默會(huì)的知識(shí)并不靠譜。教師專業(yè)成長(zhǎng)最缺的是如何將自己的實(shí)踐積累上升為理性思考，將研究的因素滲透到教學(xué)中去。所以我一有空就會(huì)到圖書館停留，浙師大還有超大的電子圖書館，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。許多教授都告訴我們，來(lái)師大一定要帶點(diǎn)學(xué)術(shù)的東西回去，在這里可以下載到你想要的東西。因此，我每每來(lái)圖書館都會(huì)帶上電腦，到里面搜集我想要的東西，或研究方向、研究課題，或?qū)W術(shù)菱著作、期刊論文……學(xué)來(lái)的東西還真可以在課堂上予以實(shí)踐。比如讀了《三國(guó)演義》后，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》《念奴嬌赤壁懷古》等文時(shí)，是不是會(huì)有種信手拈來(lái)的感覺呢。學(xué)到的東西絕不是古板、老舊的，而是實(shí)用、有效的。我想無(wú)論是組織名師觀摩課、專題學(xué)術(shù)講座，還是集體備課、小組討論、研究課等，都是挺好的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會(huì)。教育專家和同事的教學(xué)、報(bào)告和發(fā)言，都是他們多年潛心探索的結(jié)晶，是他們感性經(jīng)驗(yàn)的升華和先進(jìn)理念的具體化，因而要抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在扼腕嘆息時(shí)仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推敲，探其精微，尋其奧妙，找出自己的差距，然后博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和提高自我。帶著累累碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，當(dāng)然理論與實(shí)踐總是有一定的距離，今后我將繼續(xù)服務(wù)于教育，獻(xiàn)身于教育，我更相信這次學(xué)習(xí)的結(jié)束意味著另一個(gè)起點(diǎn)的開始……教學(xué)相長(zhǎng) 提升無(wú)痕諸葛小玲 省“領(lǐng)雁工程”09(上)小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)員、蒼南縣渡龍小學(xué) 參加省“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感受頗豐，受益匪淺。這次培訓(xùn)讓我了解了許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，我的視野開闊了，觀念轉(zhuǎn)變了，理論水平提高了，思路清晰了，工作有了新的目標(biāo)。 享受了小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)理論大餐 理論學(xué)習(xí)給了我一次徹底而全面的洗腦感受。在這兩個(gè)月里，我從一個(gè)教師的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生的身份，每天聽講座、記筆記，說(shuō)實(shí)話不比平時(shí)上課輕松，但每天的感覺是幸福而又充實(shí)的。有幸聆聽了眾多專家、教授和特級(jí)教師的精彩講座，分享和感悟了他們的先進(jìn)教學(xué)理念和思想，進(jìn)一步了解了新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)關(guān)注什么。浙江師大蔡偉老師通過(guò)《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)》對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行全方位的詮釋，使我了解了提高教學(xué)有效性的一些方法，為自己的教學(xué)工作提供了大量的理論依據(jù)和實(shí)踐操作的有效辦法；潘涌老師的《語(yǔ)文教學(xué)研究方法論》，從課題研究的問題、趨勢(shì)、形成等方面進(jìn)行闡述，給我們?cè)谡n題研究上指引了正確的方向；對(duì)我們今后的教學(xué)實(shí)踐和論文寫作都有良好的指導(dǎo)作用；王尚文老師的《語(yǔ)感與對(duì)話》、童志斌老師的《走向?qū)I(yè)的課堂觀察》、鄭逸農(nóng)老師的《非指示性教學(xué)的理念與實(shí)踐》等的專題講座，系統(tǒng)地讓我們學(xué)習(xí)了各個(gè)特定領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，解答了很多我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的困惑。在這里，我深深感受到了特級(jí)教師和專家學(xué)者們身上所散發(fā)的各具特色人格魅力。那些優(yōu)秀教師和專家們的精辟論述從另一個(gè)深度和廣度，使我意識(shí)到了新課程改革背景下一名教師的專業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵的深遠(yuǎn)意義，讓我明白什么才是充滿魅力的課堂，這將是我終身受益。 二、觀摩體驗(yàn)，無(wú)限精彩 最令人難忘的，也是最有收獲的還是第二階段的下校學(xué)習(xí)。這一次培訓(xùn)思想上我非常明確地意識(shí)到此次學(xué)習(xí)的來(lái)之不易，所以我是抱著一顆感恩之心來(lái)到金華市的江濱小學(xué)。在這一個(gè)月里，我時(shí)刻被江濱小學(xué)濃濃的教研氛圍感染著，腦海中不時(shí)出現(xiàn)“敬業(yè)”“創(chuàng)新”這兩個(gè)詞，我們非常幸運(yùn)的欣賞到了好多優(yōu)秀教師的課堂展示，深深感受到那些骨干教師鉆研教材，處理文本的深厚底蘊(yùn)；同時(shí)還感受到一堂好課背后，有教師付出的太多努力和艱辛。我的師傅吳國(guó)芝老師，她的課讓我真正領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力，不踏虛步，扎實(shí)、厚重，不露聲色地激發(fā)學(xué)生入情、溢情。但令我們納悶的是，為什么她能在這么短的時(shí)間內(nèi)，向我們展示這么精彩的課?？戳怂慕贪?，我們終于找到了答案。在她的教案上，密密麻麻地布滿了涂改的痕跡，她幾乎預(yù)設(shè)了每一個(gè)課堂提問，每