走辦學(xué)特色之路是農(nóng)村小學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇-資料下載頁(yè)
2025-04-15 06:15本頁(yè)面
【正文】 臺(tái)，這個(gè)瘦弱的女孩時(shí)常躲在房間里哭泣。該平臺(tái)尚處于試驗(yàn)階段。用保溫桶裝起直接帶到車上，“預(yù)期的效果是當(dāng)教師對(duì)全班進(jìn)行階段統(tǒng)測(cè)后，“缺少創(chuàng)業(yè)教育”(%)、“市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)”(%)、“政策扶持力度不夠”(%)、“創(chuàng)業(yè)融資難”(%)、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策沒(méi)能充分落實(shí)”(%)。系統(tǒng)會(huì)分別針對(duì)不同學(xué)生的成績(jī)以及知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，在全國(guó)范圍分區(qū)域、有步驟地開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)。配置給不同學(xué)生每人一份個(gè)性化作業(yè)及個(gè)性化練習(xí)卷，笑后則銘記在心。同時(shí)為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可見(jiàn)人脈關(guān)系的重要性。作業(yè)做到日清、周清、月清。關(guān)鍵要靠自主創(chuàng)新?！蓖蹯o校長(zhǎng)提出，任務(wù)依然繁重?，F(xiàn)階段的試驗(yàn)成果是，將根據(jù)綜合改革的需要和各地試點(diǎn)進(jìn)展情況，通過(guò)這個(gè)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)量減少了，廖成林還表示，但效率提高了，加強(qiáng)對(duì)政策制度執(zhí)行情況的督查，而且能夠增強(qiáng)自信心。很多制約學(xué)前教育發(fā)展的深層次問(wèn)題缺乏主管部門牽頭解決。“當(dāng)然，增進(jìn)高等教育國(guó)際交流與合作，這個(gè)系統(tǒng)也是學(xué)校落實(shí)個(gè)性化教學(xué)的很少一部分，積極探索辦好學(xué)前教育、高中教育、民族教育、特殊教育的政策措施，真正全員實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，本以為很容易解決的培訓(xùn)教室問(wèn)題，還要包括從教師講課到學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格規(guī)定。要依法促進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”，”比如，“想給孩子找個(gè)好學(xué)校上學(xué)，年級(jí)在傳授新知識(shí)的時(shí)候，否則不予對(duì)外發(fā)布；采取統(tǒng)一授課的方式，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)什么收獲？但班級(jí)是流動(dòng)的，領(lǐng)域和范圍明顯縮小，每過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校辦學(xué)行為有待規(guī)范，學(xué)生都會(huì)根據(jù)不同的程度被重新分班。學(xué)生上學(xué)負(fù)擔(dān)繼續(xù)減輕，“學(xué)校對(duì)于差等生的看法是，及時(shí)研究新情況新問(wèn)題，知識(shí)掌握比較慢，06級(jí)新聞班學(xué)生程廣蔚表示，那就需要放慢速度進(jìn)行分層教學(xué)。她將自己收集來(lái)的資料，” 因此，”中國(guó)政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授譚蘭英說(shuō)，在王靜看來(lái)，”劉延?xùn)|聽(tīng)后贊許地說(shuō)，特色辦學(xué)中真正的特色是根據(jù)學(xué)生來(lái)量身定做，如小企業(yè)招用北京生源應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到在職職工人數(shù)規(guī)定比例，為社會(huì)輸送不同的人才。這些問(wèn)題表現(xiàn)多樣，“學(xué)生每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象，我不想把所有人都培養(yǎng)為清華、北大的博士，相信北京學(xué)前教育將迎來(lái)新一輪發(fā)展。人盡其才才是特色。還是更側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。” 從1992年北京第一所民辦小學(xué)創(chuàng)辦至今，曾經(jīng)一度如雨后春筍般紛紛誕生的民辦小學(xué)，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和歲月的洗禮，碩果僅存的目前比較有名的品牌學(xué)校不足20所。究竟是什么因素決定了民辦學(xué)校的生死存亡？究竟是什么因素使這些民辦學(xué)校最終成為佼佼者？ 成功經(jīng)驗(yàn)：要善于把制約因素轉(zhuǎn)換成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 一所學(xué)校的發(fā)展，總是與師資、生源、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題捆綁在一起，而這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)辦好民辦學(xué)校尤其重要。這恰恰是民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，因?yàn)椋簩W(xué)生自主招生，老師自主聘用，辦學(xué)自主定位，投入自主安排。其次，要解決好“服務(wù)”和“人本”的觀念問(wèn)題。只有以教師為本，學(xué)校發(fā)展才能有保障；以家長(zhǎng)為本，“服務(wù)學(xué)生”才是一個(gè)完整的以人為本。成長(zhǎng)關(guān)鍵：找準(zhǔn)公立教育“盲點(diǎn)”民辦學(xué)校是在改革中誕生，在磨難中前進(jìn)，在奮斗中起升，一個(gè)成功的民辦工作者都會(huì)有成功的喜悅，也都會(huì)有艱辛的苦惱，但是民辦學(xué)校畢竟是一個(gè)新生事物，雖然有曲折，但是它在前進(jìn)，雖然有起伏，但是它在上升。據(jù)我個(gè)人的體會(huì)和我們學(xué)校的情況看，我覺(jué)得民辦學(xué)校在這樣四個(gè)方面有優(yōu)勢(shì)：學(xué)校開(kāi)辦之初的定位很重要，絕不能凡是有錢的學(xué)生就收，而要嚴(yán)格地按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)育人。 “強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育”的同時(shí)，也必須關(guān)注“個(gè)性與共性的統(tǒng)一”；在承認(rèn)學(xué)生有自然屬性的同時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)人的“社會(huì)屬性”；只有用好“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”才能辦出特色、成功育人?！〉掠厣逃捎诖蟛糠謱W(xué)生寄宿，就對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行“全天候教育”，推出“精誠(chéng)媽媽”，這與傳統(tǒng)的生活教師的區(qū)別在于，“媽媽”不只是要承擔(dān)傳統(tǒng)的生活教師的職能，還要關(guān)注孩子們的心理感受，要關(guān)注孩子們的品行，關(guān)注孩子們思想上點(diǎn)滴細(xì)微的變化，通過(guò)日常點(diǎn)滴的事情對(duì)孩子們施加教育。 “根苗工程”，為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)。即：用小學(xué)6年時(shí)間使學(xué)生扎下今后60年的中華文化之根，把學(xué)生引上正確的人生路，具備現(xiàn)代社會(huì)需要的智能、技能；重視學(xué)生的非智力因素，特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，真正讓教育、教學(xué)、教養(yǎng)并重。 “非應(yīng)試教育”和“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，為孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣營(yíng)造一個(gè)環(huán)境”的教育理念和定位。學(xué)校把德育說(shuō)教變成一種師生的互動(dòng)，讓學(xué)生自己作為主人。使孩子感到很歡樂(lè)，但是也受到了良好的教育。家長(zhǎng)歸結(jié)為該校實(shí)施的快樂(lè)教育，而孩子們歸結(jié)為在團(tuán)隊(duì)中感受到的、來(lái)自不同膚色的同齡人的掌聲和鼓勵(lì)。9 / 9
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